向快樂出發(fā)

周曉燕

【摘 要】快樂體育教學(xué)是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達(dá)到學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、主動鍛煉身體；實現(xiàn)掌握知識，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展之目的。

【關(guān)鍵詞】快樂體育；中學(xué)體育教學(xué)

學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，應(yīng)在社會健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想，“快樂體育”思想就應(yīng)運而生。快樂體育目的在于讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識，學(xué)會方法，真正做到“課伊始、趣已生；課進(jìn)行、趣正濃；課結(jié)束、趣尤存”。體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓快樂伴隨著學(xué)生呢？

一、情景設(shè)置教學(xué)法

情景教學(xué)法在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學(xué)內(nèi)容。如在《小螞蟻搬家》的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級學(xué)生喜新好動，善于學(xué)習(xí)的心理特點，讓學(xué)生在課前自己動手做的頭飾，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又使課堂中有直觀、生動、形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；課堂中把學(xué)生當(dāng)作小螞蟻，教師扮演螞蟻哥哥，富有童話色彩，再適當(dāng)?shù)倪\用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，使他們充分得到情感的體驗?？傊?，一個小小的游戲設(shè)計，既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念，使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。

二、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)模式是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。它是指計算機(jī)實時綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時，可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)上跳遠(yuǎn)地訓(xùn)練視頻，來激發(fā)學(xué)生興趣，然后再詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的重難點，讓學(xué)生直觀地了解跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點；最后帶學(xué)生到場地上練習(xí)，這樣，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果就大大提高。再如學(xué)習(xí)新的廣播體操，學(xué)生學(xué)完一節(jié)后，可以留出一部分時間給學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生感性地接觸標(biāo)準(zhǔn)操。那整理劃一，標(biāo)準(zhǔn)有力的示范，往往充分激發(fā)了學(xué)生的動作求知欲。

三、分組合作教學(xué)

分組合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評核及組間的比賽，制造團(tuán)隊比賽的社會心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效?？梢园床煌膶W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個性差異、性別的學(xué)生自行搭配成幾人小組進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)廣播操時，教師先教學(xué)生一些簡單的動作后，學(xué)生以小組為單位，再散點進(jìn)行交流探討，互相糾正錯誤的動作，教師再場內(nèi)巡視指導(dǎo)，在組織組與組之間的比賽，看那組學(xué)得快、學(xué)得好，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在合作教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會合作的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，要講情合作學(xué)習(xí)的要求和方法，如何確定小組長，小組長擔(dān)當(dāng)什么樣的作用，如何對小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)什么樣的個人責(zé)任，成員之間如何交流，如何對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，如何處理小組活動中出現(xiàn)的意外問題與突發(fā)事件，怎樣匯報學(xué)習(xí)成果等等，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序、高效率地完成任務(wù)。

四、體育游戲教學(xué)法

隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立，人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們主要通過豐富多彩的體育活動讓學(xué)生在課堂上體驗快樂的過程。主要的活動的方法有：一是開展“一物多用”的游戲。這里的物包括器械和生活中丟棄的“廢物”經(jīng)過選擇、改造、制作，變廢為寶的一物多用。后者在體育游戲中更具有創(chuàng)新的意義。在游戲中學(xué)生的智慧和才能使老師為之驚嘆，同時也讓學(xué)生在游戲中看到自己的勞動成果而感到快樂！如在教學(xué)“短跑”時，運用“小小魔術(shù)棒”游戲。這節(jié)課用的器材只有體操棒，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用體操棒進(jìn)行單指豎棒、單手換棒——擺臂練習(xí)、雙人迎面搶棒——起跑練習(xí)、速度跑——拔河游戲、抬轎——放松活動?！耙晃锒嘤谩钡挠螒虮虐l(fā)了師生的智慧火花，激發(fā)了學(xué)生環(huán)保意識，豐富和美化了游戲的器材，提高了課堂的教學(xué)效果。二是開展“主題游戲”。體育游戲的種類繁多，更能激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的更濃厚的興趣，我們可以組織各類“主題游戲”。如“軍事主題游戲”的《前線送彈藥》要用最快的速度，“跨過小河”、“穿越火力網(wǎng)”、“翻過高山”、把“彈藥”送到前線，支援軍人抗擊敵人。所有的同學(xué)都玩的那么投入，欲罷不能。即使在室內(nèi)也可以組織《發(fā)電報》的游戲，教師把電報寫在紙上，讓學(xué)生分組依次從最后一位同學(xué)開始用手指在前面同學(xué)的背上發(fā)送，一直傳到第一位同學(xué)，第一位同學(xué)把情報寫在黑板上，看那組穿得又快又準(zhǔn)。

體育教學(xué)要始終貫徹一個主題——“健康第一、快樂體育、以學(xué)生為主?！币酝瑐鹘y(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。而快樂體育在注重學(xué)生發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。教師的體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進(jìn)步，不斷地在實踐中優(yōu)化體育課教學(xué)，才能適應(yīng)學(xué)生的需要，盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在快樂的體育活動中得到全面地發(fā)展。

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