情景教學(xué)在初中英語聽說課堂中的運(yùn)用

李啟祥

初中英語課程內(nèi)容相較于小學(xué)英語而言，難度加大，英語知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)豐富和復(fù)雜，為了讓初中生更好地理解和把握英語知識(shí)，在初中英語聽說課堂中掌握必備的英語聽說能力，教師可以創(chuàng)設(shè)情趣化、針對(duì)性的英語課堂教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，并在情景的潛移默化的作用下，提升自身的英語能力和素養(yǎng)。

1. 初中英語聽說課堂的情景教學(xué)的必要性及原則

在初中英語聽說課堂之中，要使學(xué)生融入到英語情境和氛圍之中，感受到英語的語言良好環(huán)境，從而引發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，減少英語語言學(xué)習(xí)的枯燥感，將英語語法知識(shí)與情境化、生動(dòng)的情景相融合，從而更好地呈現(xiàn)出英語知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情景之中，理解語言、內(nèi)化語言，在寓教于樂中進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得英語知識(shí)的良好輸入和輸出。

在初中英語聽說課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)的策略應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.1以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生英語聽說的主動(dòng)性

在初中英語的聽說課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生成為課堂的中心和主體，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生展示自我能力的機(jī)會(huì)，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度之下，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

1.2以培養(yǎng)初中生良好的聽說語言習(xí)慣為目標(biāo)

在初中英語聽說課堂教學(xué)中，要通過一定的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說的言語習(xí)慣，并在聽說言語習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀和寫作的能力，全面掌握英語四項(xiàng)基本技能。

2. 初中英語聽說課堂中的情景教學(xué)運(yùn)用分析

2.1 創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語聽說課堂之中，教師可以借助于活潑、有趣的游戲化場(chǎng)景，減少初中生的枯燥感和疲倦感，極大地激發(fā)初中生的興趣和活力，使他們能夠更好地在游戲情景之中，發(fā)散自己的英語學(xué)習(xí)思維，并在游戲情景中挖掘和開發(fā)自己的英語學(xué)習(xí)潛能，更好地理解和記憶英語單詞和句子，提升自己的英語素養(yǎng)和能力。例如：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲情景活動(dòng)，使學(xué)生置身于模擬的場(chǎng)景之中，更好地增強(qiáng)英語語言的學(xué)習(xí)能力。在人教版Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？一課中，可以讓學(xué)生通過角色扮演的游戲情景模擬方式，形象地描繪出課文場(chǎng)景，并且還可以在角色扮演游戲情景之中融入自己的情感和理解，這樣，可以使學(xué)生在逼真、生動(dòng)、情趣化的游戲情景之中，更好地理解和感知初中英語知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 結(jié)合英語讀寫教學(xué)，開展激勵(lì)情景的英語聽說教學(xué)

在初中生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到初中生自尊心強(qiáng)、情感細(xì)膩的特征和心理規(guī)律，充分運(yùn)用激勵(lì)情景的英語聽說教學(xué)方法和策略，使初中生融入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中。例如：在人教版初中英語教學(xué)內(nèi)容Unit 5 If you go to the party，youll have a great time一課中，教師可以基于初中生的心理特點(diǎn)和英語認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、平等的英語聽說氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，教師不要隨意打斷和干擾，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自主表達(dá)自己內(nèi)心的想法和見解，對(duì)于不同的意見可以進(jìn)行討論和交流，教師要適時(shí)給予激勵(lì)，使學(xué)生在教師營(yíng)造的激勵(lì)場(chǎng)景之中，產(chǎn)生極大的英語學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到成功和自主學(xué)習(xí)的樂趣。并且，教師還可以在激勵(lì)情景之中，與英語短篇閱讀、英語短文撰寫等相結(jié)合，使學(xué)生積極自主地投入到英語學(xué)習(xí)之中，更好地提升自己的英語水平。

2.3 開展小組合作式的英語情景對(duì)話，提升學(xué)生的聽說能力

在初中英語聽說課堂的教學(xué)過程中，教師可以引入小組合作的學(xué)習(xí)方法和策略，創(chuàng)設(shè)小組合作的英語情景對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生在交流和合作的過程中，更好地發(fā)散英語學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)英語聽說能力。例如：在人教版初中英語Unit 7 How do you make a banana milk shake？一課中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活內(nèi)容和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分組交流，可以真實(shí)地反映學(xué)生客觀生活，還可以借助于圖片的運(yùn)用，在小組合作情景之中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言的交流和運(yùn)用。在小組合作的情景教學(xué)中，教師可以適時(shí)加入其中，開展師生之間的對(duì)話和生生之間的對(duì)話，更好地提升情景教學(xué)效果。

3. 結(jié)束語

總之，初中英語聽說課堂教學(xué)是重要的內(nèi)容，教師要根據(jù)初中生的興趣和特點(diǎn)，采用適宜的情景教學(xué)方法和策略，更好地通過情景創(chuàng)設(shè)方式，激發(fā)學(xué)生的英語聽說熱情和積極性，發(fā)散學(xué)生在英語聽說課堂中的思維，增強(qiáng)英語素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王杰. 初中英語情景教學(xué)理論與實(shí)踐[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2011（06）.

[2] 陳方. 情景學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 廣州： 廣州大學(xué)， 2013.

（作者單位：重慶市萬州清泉中學(xué)）endprint