淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)

張立娜

多元化的教學(xué)方式是新時(shí)期背景下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)要求，更是實(shí)現(xiàn)新課程理念背景下初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要手段。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷深入學(xué)習(xí)新課程理念，并以新課程理念為教學(xué)理論指導(dǎo)，積極創(chuàng)新和研究，不斷完善和豐富語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化教學(xué)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)的主要措施。

一、充分利用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情境

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥的形式，可以將學(xué)習(xí)知識(shí)用聲音、圖片和視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖文并茂，創(chuàng)建有趣、真實(shí)的教學(xué)情境，從而有效吸引學(xué)生的注意。初中語(yǔ)文課堂中，教學(xué)情境的創(chuàng)建主要包括學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建和課堂場(chǎng)景，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以創(chuàng)建真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，可以有效誘發(fā)學(xué)生在原來(lái)的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上產(chǎn)生問(wèn)題、疑惑，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、開(kāi)展多元化教學(xué)的有效方式

（一）戲劇教學(xué)法。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容大多具備兩種特點(diǎn)：第一是劇情沖突激勵(lì)；第二是故事脈絡(luò)清晰，因而有充分的空間對(duì)其進(jìn)行戲劇改編。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用戲劇教學(xué)法，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行戲劇改編并且自行表演，戲劇教學(xué)法不僅能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還能通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著更加深入的理解以及記憶。為此，教師可將全部學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行編排，在這一過(guò)程中教師應(yīng)注意文章細(xì)節(jié)的把握，隨后在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生在人物刻畫(huà)以及表演過(guò)程中，加入自身的想象力以及創(chuàng)造力來(lái)表現(xiàn)出具體的細(xì)節(jié)，這也有助于學(xué)生思維創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力的有效提升。

（二）問(wèn)題教學(xué)法。在問(wèn)題教學(xué)模式下，課堂將問(wèn)題作為主要線索以及推進(jìn)者，在相應(yīng)的情境下，教師創(chuàng)建問(wèn)題教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論以及探索。在實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)中心問(wèn)題，隨后讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行資料的查閱以及思考，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，使其積極參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。另外，多媒體教學(xué)有著形象直觀以及簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，為此，教師可通過(guò)形象生動(dòng)的圖片以及視頻，針對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行解答，如此一來(lái)不僅改善了課堂教學(xué)的氛圍，還能夠呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法呈現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提升教學(xué)時(shí)效性。

（三）分組討論教學(xué)法。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采用分組討論教學(xué)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維以及表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力起到至關(guān)重要的作用。為此，教師可將學(xué)生分成若干小組，首先各小組成員之間進(jìn)行討論，在匯總結(jié)論之后，再與其他小組進(jìn)行討論。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師需扮演好引導(dǎo)者以及組織者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生有效的暗示以及啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層的討論。在討論結(jié)束之后，教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)以及點(diǎn)評(píng)，如此一來(lái)，通過(guò)分組討論的方式，能夠幫助學(xué)生更深層地理解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)過(guò)程中的多元點(diǎn)拔

語(yǔ)文是一門(mén)擁有直觀感受、故事情景以及思維聯(lián)想空間等特征的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一個(gè)難以理解的問(wèn)題而無(wú)法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的情況，此時(shí)教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)給予及時(shí)、有效的點(diǎn)拔，打開(kāi)學(xué)生思路。在多元化語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師點(diǎn)拔一般分為以下幾類(lèi)點(diǎn)拔方式：①直觀點(diǎn)拔。在教學(xué)中對(duì)遇到的問(wèn)題教師給予直觀的演示，從而促進(jìn)學(xué)生思維能夠保持一定的通暢性；②情景點(diǎn)拔。在教學(xué)時(shí)，教師可應(yīng)景給予學(xué)生營(yíng)造一種多元化的教學(xué)意境，以此來(lái)幫助學(xué)生拓展思維、聯(lián)想的空間；③想象力點(diǎn)拔。即：縱向思考點(diǎn)拔，對(duì)于課堂上提出的一系列問(wèn)題，教師及時(shí)給予想象力方面的點(diǎn)拔，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的理解深度。

四、積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性和生活性，能夠?yàn)閷W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供重要行為指導(dǎo)。因此，在新時(shí)期背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化，就不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂死板機(jī)械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開(kāi)展豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語(yǔ)文課本中的理念以及深化語(yǔ)文課本中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫(xiě)作的格式、應(yīng)該注意的事項(xiàng)和作文的結(jié)構(gòu)等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫(xiě)作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更加真實(shí)并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統(tǒng)的套話和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。

五、教學(xué)成果的多元評(píng)價(jià)

一般學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)都是課堂教學(xué)結(jié)束之后，以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)科更是如此，評(píng)價(jià)教學(xué)成果不僅在成績(jī)，也在平時(shí)、在課堂。筆者嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)策略：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)20%+考試成績(jī)80%。從學(xué)生的口試、訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現(xiàn)記錄、答辯、軼事、記錄等方面評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的全面參與，如在語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先在老師的帶領(lǐng)下對(duì)典型范文進(jìn)行修改，然后教師再要求學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行進(jìn)一步完善，并要求學(xué)生在小組范圍內(nèi)對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。此時(shí)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生反思，成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整與自我教育能力不斷提高的過(guò)程，成為學(xué)生與人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠從不同的角度來(lái)獲取更多的“評(píng)價(jià)”信息，這對(duì)于學(xué)生提升自己的寫(xiě)作水平也具有十分重要的意義。多方面評(píng)價(jià)策略（學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)）讓學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，并詳細(xì)理解所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生快速提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)需以學(xué)生為本，在提升教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取各種科學(xué)有效的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極自主地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。endprint