彩箋傳真情

李宏偉

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0124-01

學校是教育工作的主陣地，社會是教育工作的基地，而家庭是教育工作的根據(jù)地，是教育工作中有效的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。所以，家長一定要具備與孩子溝通的能力，充分調(diào)動家長參與教育的積極性，發(fā)揮家長在教育中的主體作用和優(yōu)勢，讓學校與家庭互相依賴、互相作用，把兩股力量匯成教育合力，才能使教育工作收到事半功倍的效果。然而孩子上到初高中時，在家時間有限，家長除了利用孩子回家與孩子溝通外，如何保持與孩子的密切而有效的聯(lián)系呢？

隨著學生在初高中學習的階段特點，我會及時寫信給孩子（一般是一月一次），針對這一時期的特點加強對孩子的教育管理。例如：每當孩子剛接觸一個新環(huán)境，在初步了解班級情況時，孩子在處理同學的關系感到糾結(jié)時，我都會用誠懇、尊重、期盼、生動而富有文采的語言，以書信的方式，把我對孩子的希望、建議、要求等等告訴她，目的是幫助孩子盡快融入新的班集體，適應新的環(huán)境，新的老師，進一步培養(yǎng)良好的習慣等等。

多年來我堅持用書信方式加強與孩子聯(lián)系，對孩子進行思想品德和行為習慣教育，這確實很辛苦，不過回報也相當可喜：原來學習不得法的女兒也懂得制定切實可行的學習計劃了；原來只知道努力提高學習成績而很少與家長溝通的她漸漸地與家長有了朋友式的交流了；原來學習動力不足的她也越來越多地嘗到了進步與成功的喜悅了。在她情緒低潮時，我們父母會寫信激勵她；在她躊躇滿志，飄飄然時，我們父母會寫信提醒她；在她放不下與同學交往的瑣碎小事時，我們父母會心理學角度開導她；在她抵觸老師、父母時，我們父母會寫信努力走進她的心里，與她溝通；在她不明確高考目標時，我們父母會提出遠大的目標來激勵她。一份耕耘，一分收獲，孩子最終考上了自己心儀的大學，并找到了心儀的工作。

我還利用我們小學班級開家長會的機會，把多年積累、總結(jié)的優(yōu)秀學生的學習習慣、學習方法等逐條列出，或推薦一些好的家庭教育方面的文章、信息，推薦給家長參閱，促使那些不太注重教育知識學習的家長也能多了解一些教育新理念，多一些啟發(fā)，從而更明確地了解在不斷發(fā)展的現(xiàn)代家庭教育中家長具體該做什么、可以做什么、怎樣管理教育自己的孩子。這樣的家庭教育細致而且務實，效果自然是比罵一頓、打一頓，或者不聞不問強過幾倍。許多家長在我的感染下經(jīng)常給我回信，把自己的想法、對家庭教育的困惑、孩子在家的情況等等反饋給我。比如：我多次寫信給家長，一心關注孩子們的教育問題上，常常使家長為之感動，他們在給我的來信中說：放心吧，李老師！我的孩子讓您這樣操心，太對不起了，以后您所要求的我們都照辦。

我與班級同學家長之間的信件從不封口，由學生在父母與班主任之間充任信使。在“郵遞”信件的過程中，“郵遞員”全面深切地感受著班主任、家長對自己的關心和期待。信件不僅僅是給家長看的，其實也是班主任、家長與學生間接交流的有效途徑，對學生也能起到情感教育和督促的作用。高三畢業(yè)后回來看我的學生魏XX多次對我說：讀了你和家長之間的無數(shù)封信，字字都是愛護，行行都是關心，除非是鐵石心腸或是死心塌地不求上進，否則都會加倍發(fā)憤圖強的。有好多畢業(yè)了的細心的女生甚至保存了我給他們家長寫的信，作為學習生活的一段美好記憶。

我們學校還學習山東省首創(chuàng)的“家長漂流日記”的好做法，把書信對孩子的教育作用進一步延伸。家長漂流日記是家長之間書信溝通的另一種方式。我們學校為每個班級購置了一本精美的漂流筆記本，發(fā)給我們學校所有的班級。在我們六二班漂流日記的扉頁上我寫下了這樣幾句話：“尊敬的家長：您好！您可以在這本筆記里寫下您對學校教育、家庭教育的希望、建議、要求、困惑……您的日記會有很多家長傳閱，您也可以讀別的家長寫的日記。愿這本日記在您與其他家長之間架起一座互相溝通、互相交流的橋梁，愿您的家庭教育經(jīng)驗成為我們家長成功合作的典范，謝謝您的配合！”我將漂流日記本由一位學生帶給自己的家長，第二天傳給第二個孩子的家長，第三天傳給第三個孩子家長，做了周一至周五的日記后，周五由學生帶到學校各班互相交換學習。下周則由第六位家長繼續(xù)下去，依此類推，每兩個月幾乎所有的家長都做了一次漂流日記，也學習了別人的教子經(jīng)驗?？磩e人的家庭教育日記，也說自己的想法，角色的一致性使家長們產(chǎn)生了極強的共鳴。這樣，不僅把每一個家庭參與教育的主觀能動性給調(diào)動起來了，而且將班內(nèi)幾十個家庭教育的力量匯成了合力。

（責任編輯 劉 馨）endprint