淺談對(duì)農(nóng)村小學(xué)單親家庭寄宿生的關(guān)愛(ài)方式

陳桂俠

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）18-0121-01

我縣根據(jù)整合優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)行集中辦學(xué)這一教育改革與發(fā)展的需要，也積極創(chuàng)辦了農(nóng)村低齡寄宿制學(xué)校。本學(xué)期，我校有寄宿生261人，單親家庭的有18人，占住宿生的6.8%。這18人，其中4人父親去世，跟隨母親。另外14人隨父親生活的孩子，除了3位學(xué)生母親去世外，其他的都是母親離家出走或離婚。從小生活在家庭教育嚴(yán)重缺失的環(huán)境里，他們的心理不良造就了灰色的性格類(lèi)型。多年的班主任工作讓我深刻體會(huì)到，針對(duì)單親家庭不同類(lèi)型的問(wèn)題孩子要給予不同的關(guān)愛(ài)方式。主要有歸為三種情況：

一、給憂郁類(lèi)型的孩子以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)

對(duì)于那些受過(guò)傷害的單親家庭孩子來(lái)說(shuō)，更需要老師的關(guān)愛(ài)。我班寄宿生曹穎，原來(lái)是個(gè)聰明活潑又可愛(ài)的女孩，由于母親離家出走，父親為了生活常年外出打工，只能把她撂給六十多歲的爺爺相依為命。我及任課老師經(jīng)常關(guān)心她的生活及學(xué)習(xí)。去年寒假，她父親在一次事故中去世，她變得更加沉默寡言了，無(wú)助的雙眼中經(jīng)常充滿(mǎn)了自卑和恐懼。我決定給她信心和勇氣，配合其他任課老師一起努力多關(guān)心她，叫同寢室的同學(xué)多給她安慰，多和她做朋友。她的親戚以及學(xué)校聯(lián)系介紹的社會(huì)好心人也常來(lái)看她，還給她送吃送穿，和她談心，帶她到處去看看。春節(jié)前夕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師到她家去看望爺爺，并給她們家送去米面糧油等生活用品。天冷了，老師和同學(xué)給她買(mǎi)來(lái)棉衣棉鞋不讓她凍著。學(xué)期結(jié)束，期末考試中她成績(jī)優(yōu)秀，還榮獲了“三好學(xué)生”光榮稱(chēng)號(hào)。此時(shí)我驚喜地發(fā)現(xiàn)她變了，眼睛里再也不是恐懼與自卑，取而代之的是快樂(lè)與自信，看到她能和別的孩子一樣，快樂(lè)地生活與學(xué)習(xí)，我的心中有一種說(shuō)不出的高興。

二、給多疑類(lèi)型的孩子以尊重和信任

孩子由于多疑，對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴(yán)重。我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛(ài)，走進(jìn)了解并幫助鄒野同學(xué)。五歲時(shí)，他父親因工致殘，母親離家出走，是七十多歲的爺爺奶奶把他帶大。奶奶溺愛(ài)，爺爺教育方法粗魯，教育孩子的方法只會(huì)使用暴力。造成孩子逆反、玩世不恭、不求上進(jìn)，經(jīng)常和同學(xué)打架，上課自由散漫不認(rèn)真聽(tīng)講，不能很好地約束自己的行為。我多次找他談心，談他的家庭，談他目前的處境，也談到他自身的缺點(diǎn)和不健康的心理，苦口婆心，充滿(mǎn)關(guān)心和同情，以及恨鐵不成鋼的焦慮。然而十幾次的談話卻越談越崩，滿(mǎn)腔的憐憫、關(guān)愛(ài)反而引起他越來(lái)越強(qiáng)烈的反感。經(jīng)過(guò)多次反思，我終于明白，單親家庭的特殊環(huán)境，造成了孩子特殊的心理殘障，家庭身世恰是單親家庭孩子最忌諱觸及的雷區(qū)，因?yàn)檫@正是孩子心靈的傷疤隱痛，他們需要的不是同情和憐憫，而是親和、尊重和激勵(lì)。我找準(zhǔn)了自己的位置，選準(zhǔn)了自己的形象，以朋友的身份出現(xiàn)在他的日常生活中，隨時(shí)克服自己做教師習(xí)慣性居高臨下的說(shuō)教，保持平等的交談、接觸，十分注意尊重他的人格，維護(hù)和鼓勵(lì)他的自尊、自信和自強(qiáng)，終于贏得了他的信任，被他認(rèn)作知心朋友。此后他每年的期終考試成績(jī)都在全班前五名。

三、給散漫霸道類(lèi)型的孩子以寬容和理解

處于無(wú)教育和監(jiān)管能力的家庭學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類(lèi)型。由于缺乏管教，孩子從小養(yǎng)成了驕橫的習(xí)氣，事事以自我為中心，心目中沒(méi)有長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)，紀(jì)律觀念淡薄。我班寄宿生鄭佳航就是個(gè)典型的例子。他母親智力障礙，什么活都干不了，只知道吃。父親小兒麻痹癥，但不得不艱難地?fù)?dān)起家庭的全部責(zé)任，一家人的吃喝拉撒已經(jīng)讓他疲于應(yīng)付，沒(méi)有經(jīng)歷也沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行正確的監(jiān)管和教育。每周開(kāi)學(xué)的日子，別的同學(xué)從家來(lái)到學(xué)校都是干干凈凈的，只有他是頭不梳臉不洗，衣服還是臟兮兮的。他不會(huì)正確地和人交流，說(shuō)話就帶臟字，而且一言不合張嘴就罵抬手就打。不知多少同學(xué)無(wú)故遭了殃，同學(xué)們對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。記得一個(gè)周一的晚上，就寢鈴響后，大家都在一邊脫衣準(zhǔn)備睡覺(jué)一邊談天，同寢室的一名同學(xué)說(shuō)了他一句“聰明過(guò)頭”，他就跳過(guò)去在他肚子上狠狠蹬了一腳，當(dāng)時(shí)那位同學(xué)就被踹得喘不過(guò)氣來(lái)。老師帶他去醫(yī)院檢查拍片，幸虧沒(méi)大事。但這件事使我很震撼。這個(gè)學(xué)生性格古怪冷僻，心理狀態(tài)令人費(fèi)解，各種缺點(diǎn)、弱點(diǎn)都集中在他身上，而且這些缺點(diǎn)改正的過(guò)程又是那樣的反復(fù)艱難，曾經(jīng)讓我?guī)缀鯁适判?，甚至想放棄，任其“破罐子破摔”。在失望之余，我想方設(shè)法使自己平靜下來(lái)，最后在自身找到了原因。后來(lái)我改變了自己的態(tài)度和教育方式，以一個(gè)朋友的身份經(jīng)常和他接觸，一起吃飯，一起散步，總之創(chuàng)造一切能夠讓他接受的方式和她談心，談生活、談理想、談做人、談學(xué)習(xí)，漸漸地，他慢慢地變了。如今鄭佳航同學(xué)已經(jīng)融入了我們班級(jí)這個(gè)大家庭中，和同學(xué)關(guān)系融洽，他人品好，肯吃苦，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還得了好幾項(xiàng)獎(jiǎng)。看到他這樣健康地成長(zhǎng)，往日的艱辛我都忘了。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint