讓趣味與效率齊飛

徐德朋

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是什么？很多人會(huì)說(shuō)單詞、語(yǔ)法，這些是基礎(chǔ)，當(dāng)然重要，但是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，還有很重要的一個(gè)就是閱讀，不管是選擇題還是閱讀題都離不開(kāi)閱讀，所以如果學(xué)生的閱讀能力不夠高，那么英語(yǔ)的能力就可想而知了，因此閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重中之重，但是很多高中生由于冗長(zhǎng)的短文會(huì)覺(jué)得閱讀太多乏味，讀著讀著就失去了耐心，尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，完全是一頭霧水，能讀到一半已經(jīng)是很不錯(cuò)了，那么如何讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生厭倦，讓他們覺(jué)得閱讀是有趣的呢？最有效的辦法還是創(chuàng)造良好高效的閱讀環(huán)境，高中生相比來(lái)說(shuō)讓他們做到這一點(diǎn)就容易得多。本篇文章主要講述如何打造高效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境。

很少人會(huì)把英語(yǔ)閱讀和趣味聯(lián)系起來(lái)，尤其是初中生，他們面臨著高考的壓力，所以每篇閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很重要，他們?cè)陂喿x時(shí)都是緊繃著一根弦，根本體會(huì)不到閱讀的樂(lè)趣，這種感覺(jué)就和學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)的閱讀環(huán)境有關(guān)，他們所處的環(huán)境讓他們感覺(jué)到緊張和壓迫，因此在閱讀時(shí)就不能放松，這樣的閱讀不僅效率低，還會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭煩，要想讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率變高，讓他們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，教師就要從改變閱讀的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始，不要拘泥于之前的一些形式，讓學(xué)生壓抑，自己也壓抑，這種環(huán)境該如何改變呢？

1. 給學(xué)生更加輕松的閱讀方法，讓他們?cè)谳p松的氛圍中閱讀

高中生們由于有著比較大的升學(xué)壓力，所以能夠爭(zhēng)取的每一分他們都不會(huì)放過(guò)，對(duì)于英語(yǔ)，雖然很多人不愿意學(xué)習(xí)，但是他們也不想因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科丟掉自己的分?jǐn)?shù)，所以在閱讀時(shí)他們都是一字一句的仔細(xì)閱讀，不會(huì)的單詞一個(gè)一個(gè)地查，有時(shí)翻譯不過(guò)來(lái)還會(huì)把每一句的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)都分析得清清楚楚，這種閱讀方法雖然可以讓學(xué)生們安心，不會(huì)錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，但是效率卻不高，我們并不是批判學(xué)生的這種閱讀方式不對(duì)，只是過(guò)于呆板，不難發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生們都采取這種閱讀方式，但是他們的閱讀還是很差，對(duì)于文章的理解還是不到位，有事甚至和作者想要表達(dá)的意思完全相反這就代表他們的這種方式確實(shí)是存在著一些問(wèn)題的，教師可以讓學(xué)生們不必這么較真，在閱讀時(shí)最重要的不是把文章中的每一個(gè)單詞都看過(guò)，這樣太累了，閱讀的目的是理解大致意思，所以教師讓學(xué)生大概瀏覽幾次，知道文章的意思就可以了，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)放松很多，教師不對(duì)他們做太多的要求，這就讓他們的閱讀心態(tài)變的十分輕松，閱讀環(huán)境自然也就輕松下來(lái)，這種方法不僅能夠幫助教師營(yíng)造良好的閱讀氛圍，還能夠讓學(xué)生的閱讀更有效率，能夠讓他們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)獲取更多的有效信息，不會(huì)像以往一樣時(shí)間過(guò)了很久他們還在分析句子結(jié)構(gòu)，所以給學(xué)生更加輕松的閱讀方法，讓他們?cè)谳p松的心態(tài)的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，放松閱讀的環(huán)境，是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的不二選擇。

2. 讓學(xué)生分組閱讀

在學(xué)生做英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師都習(xí)慣讓學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)樵诳荚囍袥](méi)有人允許討論，教師這么做是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為了讓學(xué)生提前適應(yīng)這種模式，在考試時(shí)能夠正常發(fā)揮，這無(wú)可厚非，但是這樣一來(lái)學(xué)生就完全發(fā)現(xiàn)不了閱讀的樂(lè)趣，在閱讀時(shí)會(huì)死氣沉沉，所以教師在前期改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的看法時(shí)不能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，要讓他們分組閱讀，高中生不同于小學(xué)生和初中生，他們有更加自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組閱讀完全不用擔(dān)心他們不自覺(jué)，分好組之后讓學(xué)生自己獨(dú)立閱讀，小組之間進(jìn)行比賽，這樣無(wú)形中就增加了閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)閱讀不是那么枯燥，這種方法前期用過(guò)之后可以改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的看法，讓他們?cè)陂喿x時(shí)不會(huì)過(guò)于沉悶，心里也會(huì)慢慢接受英語(yǔ)閱讀，等一段時(shí)間之后教師再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，改變了他們的看法之后再幫助他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生分組閱讀并不是要長(zhǎng)期進(jìn)行的，長(zhǎng)期進(jìn)行下去學(xué)生在考試時(shí)會(huì)不習(xí)慣獨(dú)立思考，只是為了改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的看法，讓他們能夠在閱讀中找到樂(lè)趣，這種樂(lè)趣能夠幫助他們更快地投入到閱讀中，能夠幫助他們的閱讀更加高效。

3. 總結(jié)

打造高效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)境不是我們口頭上說(shuō)說(shuō)就可以，必須要落實(shí)到行動(dòng)中，高中生比較好操控，教師做出改變之后學(xué)生也能夠看到教師的用心，對(duì)英語(yǔ)就會(huì)有不一樣的看法，英語(yǔ)閱讀提高就會(huì)很快，閱讀是英語(yǔ)中很重要的一部分，如果學(xué)生在這方面有所進(jìn)步，那么英語(yǔ)在學(xué)生的高考中就一定不會(huì)拖后腿。通過(guò)以上提到的兩種辦法，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀中的樂(lè)趣，還能夠提高閱讀效率，值得我們一試。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué)）endprint