合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用分析與對策探討

孫雪梅

素質(zhì)教育跟以前的傳統(tǒng)教育有一個很大的區(qū)別就是，傳統(tǒng)的教育中對于英語教學(xué)就是教師講，學(xué)生被動地聽，教師在課堂中是處于一個主導(dǎo)地位，而素質(zhì)教育恰恰與其相反，素質(zhì)教育更注重的是學(xué)生在課堂中的主體作用，注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性，合作學(xué)習(xí)在這方面就發(fā)揮出了重要的作用，合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1. 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮出他們的主體作用，教師不在是課堂的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，為學(xué)生們解惑釋疑。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是要學(xué)生之間要進行合作，這樣一來，學(xué)生之間就可以進行一個比較深層次的溝通和了解，讓他們共同地去完成教師所交給他們的任務(wù)，這樣可以增強他們的合作精神。同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以了解到別人的解題思路，考慮問題的方法，從而可以進行借鑒，在合作的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生們看到自己身上的不足，彌補自身的不足，完善自己。

2. 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式存在的一些問題

2.1 教師對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不到位

要想在初中英語教學(xué)中很好地去應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種模式，讓這種模式發(fā)揮出它應(yīng)有的教學(xué)效果，那么教師在上課之前要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好。如果沒有把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到位的話，那么將很難激發(fā)學(xué)生們參與的興趣。一旦學(xué)生們對這部分內(nèi)容不感興趣了，那么自然收獲到的教學(xué)效果也是不盡人意的。

2.2 探究問題不深入

所謂的合作學(xué)習(xí)，一般都是以小組的形式來進行學(xué)習(xí)的，教師會把任務(wù)布置給每個小組，然后再將這些任務(wù)分別落實到每個學(xué)生的手上，小組內(nèi)的成員只有對教師布置的任務(wù)進行深入的思考和探究，才會將任務(wù)完成地更好。但是，實際情況卻是與之相反，在合作學(xué)習(xí)中，小組對于問題的研究缺乏深入的探討，更多的只是停留在表面。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，同樣也不會提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3. 在初中英語教學(xué)中開展有效合作學(xué)習(xí)的措施

3.1教學(xué)設(shè)計方面

雖然合作學(xué)習(xí)的是以小組形式來進行學(xué)習(xí)的，但并不是說教師只要把學(xué)生們進行分組就萬事大吉了，教師應(yīng)該需要對其進行教學(xué)設(shè)計，需要遵循以下幾個程序：

3.1.1 教師做好引導(dǎo)

教師要根據(jù)自己將要講的一些教材內(nèi)容去進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中可以將相關(guān)的一些知識添加到其中去，把學(xué)生引入合作學(xué)習(xí)這樣的模式當中去。

3.1.2 學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

教師在這個環(huán)節(jié)中要做到正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自己去看十幾分鐘的教材，讓他們對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一個大概的框架。

3.1.3 小組內(nèi)成員進行交流

對于教師提出的問題，小組內(nèi)的成員要進行共同探討與交流，每個學(xué)生都可以表達出自己的想法，充分發(fā)揮出他們的主體作用。

3.1.4對結(jié)果進行評定

教師收集出每個小組討論出來的結(jié)果，然后對他們進行得出的結(jié)果進行評定。這樣可以讓教師了解到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

3.2 教學(xué)實施方面

3.2.1激發(fā)學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的興趣

都說興趣是最好的教師，此話不假，如果學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)并不感興趣的話，那么其教學(xué)效果肯定也就會大打折扣。所以，教師要去想方設(shè)法提高他們對于合作學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語學(xué)習(xí)中，掌握詞匯量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，為了可以讓學(xué)生們?nèi)フ莆崭嗟脑~匯量，教師可以將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)成員之間進行單詞詞匯量的比賽，讓他們之間進行相互計時，看看誰在規(guī)定時間內(nèi)所記住的單詞更多。初中生的孩子都是有好勝心的，誰也不愿意輸給誰，這樣的方法就可以充分調(diào)動其他們參與學(xué)習(xí)的那種積極性，同時也提高了他們對于合作學(xué)習(xí)的興趣。

3.2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的一些情境，引導(dǎo)學(xué)生去進行合作學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去進入到設(shè)置好的情境中去，激發(fā)他們探索問題的欲望。比如，在進行日常購物方面英語的教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生去扮演不同的角色，練習(xí)“How much is it？”等日常的一些購物用語，讓小組內(nèi)的成員來輪流扮演不同的角色，然后進行對話練習(xí)，這樣讓學(xué)生可以在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到英語知識，自然可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4. 結(jié)語

現(xiàn)在的英語教育越來越重視學(xué)生們的素質(zhì)教育，在這種情況下，傳統(tǒng)教育顯然已經(jīng)不適應(yīng)教育的需求，但是新型的合作學(xué)習(xí)模式也并不是毫無瑕疵的，這就要求英語教師們在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)的時候，要對存在問題加以改善，這樣才會讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及提升教師們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 黃秀惠. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育， 2014（03）.

[2] 許婷. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 海外英語， 2012（12）.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)）endprint