如何扎實(shí)提高小學(xué)生的漢字書寫能力

羅銀鋒

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0096-01

漢字教學(xué)是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，傳遞信息不可缺少的工具，要真正掌握好漢字，漢字的書寫是關(guān)鍵。然而近幾年來(lái)，小學(xué)生漢字書寫的能力卻不容樂(lè)觀.大多數(shù)學(xué)生的字或呆板，或僵硬，或“龍飛鳳舞”。針對(duì)上述原因，我總結(jié)出提高書寫質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策：

一、從根本著手，提高教師寫字素養(yǎng)

上好寫字課需要高素質(zhì)的教師，師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的“三筆字”的教學(xué)。教育部門在招聘教師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)將“三筆字”作為考核教師基本功內(nèi)容之一。在職教師應(yīng)開展“三筆字”考核，頒發(fā)證書，持證上崗等。從教師抓起，是提高小學(xué)寫字教學(xué)的保證。

二、注重姿勢(shì)規(guī)范，奠定學(xué)生的書寫基礎(chǔ)

1.正確的坐姿不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且為學(xué)習(xí)好書法奠定好基礎(chǔ)。

2.執(zhí)筆方法。古往今來(lái)，書法家的執(zhí)筆方法是多種多樣的，但凡有成就者，總是遵循了一定的原則。如元朝鄭杓《衍極》中說(shuō)“夫執(zhí)筆者，法書之機(jī)鍵也。”

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

1.巧設(shè)疑問(wèn)，趣說(shuō)范字

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)記憶深刻，所以指導(dǎo)小學(xué)生寫字時(shí)，教師在出示例字后，不宜立即進(jìn)行講解，應(yīng)該巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣，讓他們積極主動(dòng)地尋找例字的特點(diǎn)。如：出示例字“森”后，我問(wèn)：“同學(xué)們，是不是只要把‘木字的寫法按品形結(jié)構(gòu)重復(fù)三遍呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)分析觀察，紛紛舉手發(fā)言，不僅區(qū)別了三部分相關(guān)筆畫的不同，特別是三個(gè)木的捺筆應(yīng)處理成兩點(diǎn)與一捺，也得出了同一字內(nèi)重復(fù)的筆畫應(yīng)有變化，及“字無(wú)雙捺”的規(guī)律。教學(xué)中，要通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并給予熱情鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生形成積極的探究心向。

2.形象比喻，生動(dòng)講解

首先從筆畫的形態(tài)上作比喻，如：我把斜撇喻為“指揮刀”，把彎撇喻為“象牙”，把豎彎鉤喻為“魚鉤”……我把每個(gè)筆畫夠比喻成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的熟悉的物象。這樣，在講清楚筆畫的同時(shí)，也闡明了字的美不是抽象的。通過(guò)比喻，提高學(xué)生的觀察能力與審美能力。

其次，從組字的結(jié)構(gòu)上作模擬。如：“中”字的豎畫，以人體軀干模擬，應(yīng)上短下長(zhǎng)，符合人體美，符合黃金分割法則。又如：捺畫的結(jié)束部分為什么要上翹一點(diǎn)？用皮鞋尖的上翹來(lái)模擬可能最好……這些模擬，能使學(xué)生牢記筆畫的形象，明白很多漢字美的法則和道理。

3.引用典故，激發(fā)求知

在講課中，可適時(shí)地介紹一些古代書法人物、典故、趣聞?shì)W事、考古發(fā)現(xiàn)、拍賣會(huì)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，同時(shí)，激起學(xué)生的求知欲望和練字的激情。在一節(jié)書法欣賞課上，我播放了一段書畫拍賣會(huì)上作品競(jìng)標(biāo)的場(chǎng)面，學(xué)生感到十分的驚奇，情緒高漲。然后，教師提問(wèn)：“一幅幾十個(gè)字的書法作品為什么能值這么高的價(jià)格？”學(xué)生議論紛紛，答案不一。教師抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)：書法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在簡(jiǎn)單的黑白世界里以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼情生的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，富有情趣的意境，深深地吸引著人，打動(dòng)著人，給人以賞心悅目的感覺(jué)，給人以美的享受。

四、注重細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的書寫水平

1.教師要嚴(yán)格把關(guān)。教師不要只重視學(xué)生作業(yè)的正確率，而忽視學(xué)生書寫的質(zhì)量。其次，教師應(yīng)精簡(jiǎn)作業(yè)的量，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫要端正、整齊、美觀，批閱時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.要重視筆畫的書寫指導(dǎo)：從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)，一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”，而學(xué)生寫成“豎彎”；“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”等。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要及時(shí)矯正學(xué)生的這些問(wèn)題。

3.要重視偏旁部首的書寫指導(dǎo)：漢字是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中要注重偏旁部首的書寫指導(dǎo)，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷薄?/p>

4.要重視筆順規(guī)則的書寫指導(dǎo)：在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了，先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是學(xué)生初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生把握好書寫規(guī)律。

5.要重視“田字格”的書寫指導(dǎo)：小學(xué)生的‘空間知覺(jué)能力差，初學(xué)寫字不知道如何下筆，寫出來(lái)的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格來(lái)書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺(jué)精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。endprint