小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效方法之淺見(jiàn)

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、領(lǐng)悟文章思想、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師要運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣；注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，通過(guò)積累豐富語(yǔ)言知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生品讀思維和情感發(fā)展，觸發(fā)學(xué)生形成獨(dú)特感悟；重視讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力在教材閱讀中得到提高；讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話、交流，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，從而有效提高閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法

本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下幾方面入手：

一、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為“語(yǔ)言智者”的快樂(lè)體驗(yàn)，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材， 記敘文和文學(xué)作品占了很大比重，這些文本對(duì)寫(xiě)人、敘事、描景、物態(tài)等具體內(nèi)容，都有生動(dòng)形象的敘述和描寫(xiě)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的精煉語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情，使他們可以對(duì)文章中的生動(dòng)敘述和描寫(xiě)的事物及作者的思想情感，有一種強(qiáng)烈的認(rèn)知感。一旦進(jìn)入這種狀態(tài)，他們就會(huì)被吸引到文章所描繪的境界中去；他們就想讀、愛(ài)讀，在閱讀當(dāng)中感受樂(lè)趣。

例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？接著多媒體出示祖國(guó)地圖?！罢?qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？”學(xué)生們隨即根據(jù)課地圖專注地尋找西沙群島，并指明方位。然后我打開(kāi)幻燈，出示西沙群島圖片和視頻，生動(dòng)展示了它五光十色、瑰麗無(wú)比的海水，秀麗、奇特的風(fēng)光；蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚(yú)等富饒的物產(chǎn)。在這種情境中，刺激著學(xué)生的情緒，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)取得很好效果。

二、掌握正確閱讀方法，注重朗讀的訓(xùn)練形式

在進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練時(shí)，掌握正確的閱讀方法是非常關(guān)鍵的。朗讀是閱讀重要方式之一，對(duì)于提升語(yǔ)文閱讀能力有重要作用。朗讀是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳途徑。朗讀還有利于理解字、詞、句、段在特定語(yǔ)境中的特定含義和作用，有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

例如：《灰雀》一課中，學(xué)生對(duì)這幾句話，不容易讀出味來(lái)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”于是我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)實(shí)情境，我現(xiàn)在就是列寧，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)對(duì)著我讀，學(xué)生讀“一定會(huì)飛回來(lái)！”我（列寧）搖頭，（用疑惑的語(yǔ)氣）說(shuō)：真的會(huì)飛回來(lái)？學(xué)生馬上又著急地再讀，“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！边@么“一出戲”，讀出味來(lái)了。

訓(xùn)練要求細(xì)致入微、領(lǐng)會(huì)精要，每次訓(xùn)練應(yīng)聚焦一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，不可貪多求全；

例如，教學(xué)《豐碑》一課，我重點(diǎn)抓住第7自然段來(lái)進(jìn)行精讀，感悟人物情感。先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生看，讓學(xué)生初識(shí)冰雪中的“軍需處長(zhǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察他的舉止、服飾、神態(tài)等，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“這位默默無(wú)聞的處長(zhǎng)，為了部隊(duì)，為了他人，為了革命事業(yè)，寧可自己凍著，也不愿多穿一點(diǎn)，多暖一些，多么值得我們尊敬的人啊”。然后，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀將軍對(duì)這位了不起的軍需處長(zhǎng)又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢：通過(guò)，愣——怒——愣，三個(gè)字充分表明了將軍由吃驚到發(fā)怒到驚詫的復(fù)雜的心理變化，學(xué)生練讀，感同身受，入情悟理?？梢赃@樣說(shuō)，把這個(gè)自然段讀好讀夠，學(xué)生不但能從這里突破重難點(diǎn)，充分地感受課文的語(yǔ)言文字，更重要的是朗讀訓(xùn)練的效果就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活閱歷，讓學(xué)生形成獨(dú)特感悟

每一篇文章都包含著作者真摯的感情，體現(xiàn)了作者的心血和智慧，是作者基于生活，高于生活，對(duì)生活的再加工和再創(chuàng)造。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，教師要喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶。這就要求我們不僅要理解課文中的語(yǔ)言表達(dá)的具體內(nèi)容，而且要理解蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、更微妙的情感。因此，對(duì)學(xué)生感悟作品，這是非常重要的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不是簡(jiǎn)單地還原文本，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體悟，使學(xué)生把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，穿透文字的表象，達(dá)到對(duì)文本的深刻理解和領(lǐng)悟，從而形成一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟。

例如《草原》一課教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

四、在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，關(guān)鍵之處就是要教給學(xué)生閱讀的基本知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)包括：自然段與結(jié)構(gòu)段、段落與段落、內(nèi)容與思想，主要與次要、前因與后果，外表與內(nèi)心，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)渡與照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾、事物與環(huán)境、事物與聯(lián)想、事物與事物等。這些內(nèi)容包括了文章的部分特征，也就是文章的寫(xiě)法。要給學(xué)生講清這些基本知識(shí)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）怎樣理解詞句段篇；（二）怎樣劃分層次；（三）怎樣劃分段落；（四）怎樣概括段落大意；（五）怎樣概括中心思想；（六）怎樣概括主要內(nèi)容；（七）如何回答問(wèn)題；（八）如何列標(biāo)題。這些內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法。

例如，中心思想的概括，可以教給學(xué)生的方法如下：1.分析文章的題目，由題目引導(dǎo)推理出文章的中心思想；2.分析文章開(kāi)頭、結(jié)尾，上下銜接，因果相連的推導(dǎo)出中心思想；3.對(duì)重點(diǎn)段落的分析，由重要內(nèi)容所反映的核心本質(zhì)，提取中心思想；4.分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特點(diǎn)引出中心思想。這些都為寫(xiě)作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)有助于小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的開(kāi)發(fā)，豐富小學(xué)生的思想、情感內(nèi)涵也起著重要作用。小學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)受益終身。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷探索，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李桂蓮.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].教材與教法，2006

【作者簡(jiǎn)介】

王琴，大專學(xué)歷，中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint