小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實踐

蘇雁英

【摘 要】復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一個重要的環(huán)節(jié)，采用模塊復(fù)習(xí)的方式能夠使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在小學(xué)英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課中采用導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行教學(xué)能夠更加有效地提高課堂效率。本文主要分析了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實踐，希望能夠為廣大奮斗在一線的小學(xué)英語教師提供一定的幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；模塊復(fù)習(xí)課；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計；實踐

一、導(dǎo)學(xué)案在模塊復(fù)習(xí)課中的作用與意義

隨著新課程課堂教學(xué)改革，在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)中采用導(dǎo)學(xué)案的方式來進(jìn)行授課有很大的意義。首先，在模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠高效地開展課堂教學(xué)活動，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的非常好的一個工具，教師在前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上涉及的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過這一過程學(xué)生在課堂上能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提前有一個了解，教師在教學(xué)過程中也能更加的順利。

其次，在模塊復(fù)習(xí)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，要經(jīng)常讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)：其一，學(xué)生在課前利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，面對一些問題，需要學(xué)生進(jìn)行合作，才能夠找出答案；其二，就是在利用導(dǎo)學(xué)案上課的過程中，也會設(shè)置很多需要學(xué)生進(jìn)行討論的問題，這些問題都需要學(xué)生自己進(jìn)行合作，來得出答案，這一過程就鍛煉了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的能力；其三，教師在導(dǎo)學(xué)案的最后往往會設(shè)計一個開放性的問題，這個問題可以是對這節(jié)課的總結(jié)，也可以是對這節(jié)課的擴(kuò)展，這就需要學(xué)生相互之間進(jìn)行討論和交流，互相合作來完成這一問題，因此我們說利用導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

再次，在模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育最重視的一個能力，導(dǎo)學(xué)案的使用就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案上面的問題就是教師對學(xué)生的指導(dǎo)。這一自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)中的作用，因為是模塊復(fù)習(xí)課，所以要去學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是之前已經(jīng)講授過的內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解，可以根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案上面的指導(dǎo)來自己進(jìn)行學(xué)習(xí)從而加深對這一內(nèi)容的理解。另外，導(dǎo)學(xué)案更加方便了學(xué)生在課后的自主復(fù)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)案學(xué)生可以回憶起在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有條理的來進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實踐

導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中有著重要的意義，因此為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中的作用，提高英語教學(xué)復(fù)習(xí)課的水平，我們應(yīng)當(dāng)在編寫和使用的實踐的過程中多加注意，尤其是在以下幾個方面：

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫過程

首先，教師應(yīng)當(dāng)精心編制導(dǎo)學(xué)案，好的導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)。為了能夠使導(dǎo)學(xué)案更加具有可行性和有效性，英語教研組應(yīng)當(dāng)集體備課，并在課后不斷的優(yōu)化。同時在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：第一，要從學(xué)生的角度來準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，這就要求教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識儲備，就要做到夯實基礎(chǔ)又要做到拔高，在照顧到大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。例如，在教科版英語四年級下冊Module 1 People當(dāng)中教師在編寫復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案時就應(yīng)當(dāng)對其知知識進(jìn)行概括，比如對代詞的賓格和名詞的復(fù)數(shù)都應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來；同時，一些需要學(xué)生掌握的固定句型也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上；除此之外，在導(dǎo)學(xué)案上還應(yīng)當(dāng)有類似句型的仿寫和填空，通過對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計，既能夠概括這一模塊所學(xué)的內(nèi)容，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。

其次，在編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)當(dāng)注意導(dǎo)學(xué)案的趣味性，要基于小學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)育狀態(tài)，所以可以在導(dǎo)學(xué)案上適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹫D片。例如在四年級下冊Mudule2當(dāng)中Unit 3教學(xué)生認(rèn)識時間以及什么時間該做什么事，為了讓學(xué)生更好地掌握時間的表達(dá)方法，教師可以在導(dǎo)學(xué)案上畫幾個鐘表的圖案，讓其表示不同的時間，由學(xué)生來寫出其具體的時間以及這一時間應(yīng)該做什么。

第三，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡潔明了的模式。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是為了提高，教學(xué)的課堂效果，因此我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)當(dāng)堅持簡潔明了這一原則，既能提高課堂的效率，又不會使學(xué)生分心。例如：六年級下冊Module 2 Stories and Fables復(fù)習(xí)課，可以設(shè)計：一，自主學(xué)習(xí)部分：1.復(fù)習(xí)鞏固：請寫出下列單詞的過去式。2.我會譯：讀詞組，寫出其中文意思。二，合作探究部分：第一關(guān)故事大沖關(guān)。第二關(guān)齊心協(xié)力。第三關(guān)小展示、小檢測。通過設(shè)計簡潔明了的模塊復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案，把復(fù)習(xí)整理的任務(wù)交給學(xué)生，運用有趣的圖片、思維導(dǎo)圖、競賽等，使學(xué)生的興趣盎然地主動參與學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用實踐

在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的使用中，設(shè)計占到了很大的比重，但是導(dǎo)學(xué)案的運用也非常重要，只有合理的使用導(dǎo)學(xué)案，才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在模塊復(fù)習(xí)中的作用，為了進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的使用效果，我們應(yīng)該從以下幾個方面來著手。

首先，教師要把握好導(dǎo)學(xué)案的使用時間。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課的一個線索，教師和學(xué)生利用它來進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。但是同時我們要注意導(dǎo)學(xué)案并不是復(fù)習(xí)課的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容只是需要被強(qiáng)調(diào)的、需要學(xué)生熟記的部分。在復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)學(xué)案發(fā)散開來，這也就要求教師在使用導(dǎo)學(xué)案的時候要注意時間，不能把所有的課堂時間都放在導(dǎo)學(xué)案的講授上面，一些基礎(chǔ)性的知識，例如單詞學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)來完成，就不需要教師在課堂上再進(jìn)行集體復(fù)習(xí)了，還有一些簡單的句型等等，這些都可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)重點講授之前教學(xué)過程中的難點和重點，幫助學(xué)生加深對其的掌握，對于一些簡單的基礎(chǔ)性的知識，只需要幫助學(xué)生重溫一下即可。詳略得當(dāng)?shù)厥褂脤?dǎo)學(xué)案既能夠節(jié)約課堂的時間又能夠充分提高上課的效率，還能夠幫助學(xué)生得到更好的復(fù)習(xí)效果，因此，在導(dǎo)學(xué)案的具體使用過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分地掌握這一原則。

其次，在導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教科版新教材各年級中每個模塊設(shè)計以話題的形式編排，因此在教學(xué)中把每個模塊看成一個整體，在完成一個模塊的教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計一節(jié)本模塊教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為一體的模塊復(fù)習(xí)課，既能鞏固學(xué)生已掌握的知識，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在課堂上應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為主，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如我們在上文中提到的英語課堂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組自主學(xué)習(xí)活動，他們在小組長帶領(lǐng)下，通過展示匯報，老師適時點撥、引導(dǎo)、提升、歸納、學(xué)生質(zhì)疑和點評，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性高漲，只有這樣教師才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和這段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

再次，在復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)以激勵評價為主。在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語模塊復(fù)習(xí)課程時教師對學(xué)生的評價也非常重要，在教師評價時要注意以下幾個方面：第一，教師的評價要及時，要讓學(xué)生了解自己的答案問題在哪，從而更好地掌握導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容；其二，教師在評價時要以鼓勵為主，評價的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，從而提高學(xué)生的能力；再次，教師在評價過程中要考慮到學(xué)生個人和學(xué)習(xí)小組的整體情況，既要達(dá)到鼓勵學(xué)生個人的目標(biāo)，也要充分調(diào)動其他小組成員學(xué)習(xí)的主動性，起到激勵他們的作用，教師在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語模塊復(fù)習(xí)時要充分使用激勵評價，使每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，在提高學(xué)習(xí)成績的同時也能夠提升學(xué)生綜合運用語言的能力。

導(dǎo)學(xué)案的使用是小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中非常重要的一種辦法，為了能夠更好地發(fā)揮其效果，提高英語模塊復(fù)習(xí)的效果，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平和實踐效果，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用過程中更加有技巧、更加用心，從而提高小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)的效果，提高整體的英語教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]倪麗梅.小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的事件研究.新課程（小學(xué)），2013年12期

【本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語模塊復(fù)習(xí)課中的實踐研究”（編號：1201440673）的研究成果之一】endprint