初中英語(yǔ)課外作業(yè)有效設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

李巧紅

隨著我國(guó)新課程改革不斷深化，使得越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及課外作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)有效課外作業(yè)可在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出有效意見(jiàn)，旨在為今后開(kāi)展英語(yǔ)教育提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

目前，大部分英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，然而在課外作業(yè)方面則沒(méi)有明確具體的方向，有的作業(yè)當(dāng)中只是略微涉及到書(shū)本中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并沒(méi)有做深入的布置。因此，如何提高課外作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)是教育行業(yè)急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

1. 課外作業(yè)設(shè)計(jì)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)法忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一些教師在為學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固，將愈發(fā)看作是英語(yǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在布置課外作業(yè)時(shí)，教師均以完成課堂語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)為主要目的，從而忽視了語(yǔ)言技能對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的重要性。在教師在對(duì)“The Birthday Party”（仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)）這一單元第一部分（聽(tīng)說(shuō)課）進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些教師會(huì)將教學(xué)目標(biāo)制定會(huì)為學(xué)生可以合理使用“of course， favorite， because”這些基本詞匯以及過(guò)去時(shí)語(yǔ)法的使用，然而在布置課后作業(yè)卻是要求學(xué)生復(fù)習(xí)本單元知識(shí)并寫(xiě)一篇與“Birthday Party”相關(guān)的短文，這對(duì)于剛剛接觸第一課時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常困難的問(wèn)題，雖然課堂上教師完成了教學(xué)指標(biāo)，但是寫(xiě)作練習(xí)卻無(wú)法充分反映出學(xué)生的掌握情況。

1.2教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單忽視學(xué)生課堂主體地位

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中既要考慮到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的累積，同時(shí)還要考慮如何提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。由于目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，使得教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通常只是按照傳統(tǒng)的作業(yè)模式來(lái)布置作業(yè)，例如選擇題、填空題等，將課外作業(yè)的范圍僅局限于書(shū)本教材中的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力的拓展性練習(xí)題教師通常會(huì)置之不理，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還無(wú)故增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)科目是一門(mén)集語(yǔ)言知識(shí)、技能與實(shí)踐為一體的綜合性科目，因此在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言技能訓(xùn)練是不可忽視的。教師需要對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。同時(shí)具有一定開(kāi)放性和探究性，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3忽略學(xué)生之間的差異

教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，通常會(huì)忽視學(xué)生之間存在的差異并只以優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)布置課外作業(yè)，造成了課外作業(yè)偏重、偏難的狀況。例如教師在對(duì)“Unit 2 Keeping healthy”（仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)）的閱讀部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師主要將教學(xué)目標(biāo)放在對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯以及句式進(jìn)行掌握，然而在布置作業(yè)時(shí)教師則會(huì)要求學(xué)生在課后完全掌握文章中的詞匯并寫(xiě)出一篇關(guān)于健康飲食的文章。部分優(yōu)秀學(xué)生可根據(jù)自己以往知識(shí)的累積完成課外作業(yè)，然而對(duì)于一些“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)這些作業(yè)是無(wú)法按時(shí)完成的。

1.4盲目增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

教師通常會(huì)在節(jié)假日期間為學(xué)生布置量多、范圍廣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)課外作業(yè)，盡量將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能都包括在內(nèi)卻忽略作業(yè)的精準(zhǔn)性。這些傳統(tǒng)的、范圍廣的課外作業(yè)形式通常會(huì)使優(yōu)等生不斷重復(fù)以前的所掌握的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法提高自身學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生提升自身能力起到阻礙作用；而對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，過(guò)重的課外作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還極有可能出現(xiàn)抄襲或者敷衍的情況，使得學(xué)生的任務(wù)量逐漸加重并造成了一定負(fù)擔(dān)。

2. 有效設(shè)計(jì)課外作業(yè)的相關(guān)思考內(nèi)容

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況布置具有針對(duì)性的課外作業(yè)，以適應(yīng)學(xué)生之間的差異性，同時(shí)還要準(zhǔn)確把握課外作業(yè)的適切性，教師在布置課外作業(yè)時(shí)通常只會(huì)考慮作業(yè)數(shù)量，然而學(xué)生作業(yè)的完成情況通常會(huì)于教師預(yù)想的有所差異，因此教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)充分把握好作業(yè)的適切性。其次，教師應(yīng)該通過(guò)各種趣味活動(dòng)，增強(qiáng)課外作業(yè)的實(shí)踐性，使得學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中掌握語(yǔ)言技能，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)、制作英文報(bào)紙等。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐意義的英語(yǔ)課外作業(yè)以擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道，充分體現(xiàn)出“學(xué)中用、做中學(xué)”的新教學(xué)理念，以促進(jìn)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李妤娟. 對(duì)初中英語(yǔ)課外作業(yè)內(nèi)容和形式的有效性研究[J]. 作文成功之路（上旬）， 2015（11）.

（作者單位：廣東省江門(mén)市恩平市沙湖中學(xué)）endprint