基于“創(chuàng)客聯(lián)盟”項目對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

王令耀

【摘 要】 無數(shù)數(shù)據(jù)和經驗表明，中國新的創(chuàng)業(yè)潮已經來臨，當代大學生無疑更幸運，政府出臺了一系列支持和鼓勵其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措，并大力營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策環(huán)境和制度環(huán)境，在這種時代背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。論文基于“創(chuàng)客聯(lián)盟”項目的實施，對當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了實踐探索。

【Abstract】Numerous data and experience show that Chinese new entrepreneurial tide has come， the contemporary college students is undoubtedly more lucky， the government introduced a series of initiatives to support and encourage the innovation and entrepreneurship， and create public entrepreneurship， innovation policy and system environment， in this background， it is particularly important of innovation and entrepreneurship education of college students. Based on the implementation of the "project alliance"， this paper explores the innovation and entrepreneurship education of contemporary college students.

【關鍵詞】創(chuàng)客聯(lián)盟；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；大學生

【Keywords】innovation alliance； innovation entrepreneurship； education； college students

【中圖分類號】G4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）07-0071-02

1 “創(chuàng)客聯(lián)盟”項目概述

“創(chuàng)客聯(lián)盟”倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種大膽嘗試，通過“創(chuàng)客聯(lián)盟”這個平臺，可以有效整合資源，集成落實政策，完善服務模式，培育創(chuàng)新文化，讓學生的奇思妙想與市場需求全面對接，點燃學生創(chuàng)意之火，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生做好充分的職業(yè)準備，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎[1]。

2 “創(chuàng)客聯(lián)盟”項目的實施

2.1 階梯式遞進，有效服務創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在項目實施過程中，充分結合大學生自身發(fā)展特點，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，著力建設全程式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開發(fā)出對應年級適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動方案。

2.2 全程式跟蹤，全面服務創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。形成了一個從“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程→社會實踐能力培養(yǎng)→專業(yè)實習實訓→參與科研課題→參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與各種學科競賽→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)→創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)公司→以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理論教育、技能教育與實踐訓練相融合的全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2.3 接地氣方案，專門服務創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)客聯(lián)盟的創(chuàng)辦宗旨是“立足校園，服務同學，聯(lián)絡創(chuàng)客，共創(chuàng)未來”，通過廣泛動員組織廣大學生以使更多的學生走出校門后成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為目的，積極開展形式多樣的商院創(chuàng)客訓練營、商院創(chuàng)客茶敘、商院創(chuàng)客故事、創(chuàng)意征集、創(chuàng)客企業(yè)行、創(chuàng)客進校園、校園創(chuàng)客商業(yè)路演、 組建校外創(chuàng)業(yè)導師團、尋找校園天使投資人等活動，為我校大學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的信息，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)交流合作平臺，進一步提高大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 “創(chuàng)客聯(lián)盟”項目實施過程中出現(xiàn)的問題探討

3.1 “創(chuàng)客聯(lián)盟”基礎不牢固

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標而選擇和設置課程內容與方式的總稱，高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程類型從課程表現(xiàn)形式上可分為顯性課程和隱性課程；從課程屬性上可分為學科課程、活動課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程；從課程內容上可分為理論性課程和實踐性課程。

3.2 “創(chuàng)客聯(lián)盟”載體不穩(wěn)固

眾所周知，項目孵化是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要載體，作為大學生，他們的知識和經驗都十分有限，即使能夠提出十分優(yōu)秀的項目，也需要在落地的過程中給予呵護，在著手一個項目時，急需專業(yè)老師的悉心指導，這對于項目的順利實施至關重要。然而大部分學校都沒有專門設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的負責老師，項目孵化這個重擔就落在了授課老師的肩上，由于很多專業(yè)課教師同時面臨艱巨的教學任務，以及繁重的科研任務，對所負責項目難免有心無力，很難保證整個項目孵化過程的順利實施。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導教師缺位使得其載體不夠穩(wěn)固。

3.3 “創(chuàng)客聯(lián)盟”保障不得力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺的完備程度是“創(chuàng)客聯(lián)盟”項目能否順利實施的保障，也是提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練主要通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)路演來實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進科技轉化、推動學生創(chuàng)業(yè)、提高學生綜合素質、增強就業(yè)競爭力的重要舉措，其重要性可見一斑。

3.4 宣傳力度不夠

第一，宣傳面局限于學院，并沒有擴大到整個學校，導致受益面過窄；第二，宣傳手段過于單一，僅僅是依靠部分同學的信息下達和傳遞，沒能充分利用新媒體的便捷和大眾；第三，宣傳內容不夠具體全面，從而使得很多同學只聞其名，并不清楚該項目的具體目的和實施過程。endprint

3.5 創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

環(huán)境對人的影響是巨大的，它總是潛移默化影響人的思想、行為以及方方面面，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)的一個重要途徑就是創(chuàng)建一個濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，然而，由于與創(chuàng)業(yè)相關的課程開設較少，身邊也鮮有創(chuàng)業(yè)人物的事跡與先例，導致同學們并沒有很高的創(chuàng)業(yè)熱情。

4 針對“創(chuàng)客聯(lián)盟”項目實施過程中出現(xiàn)的問題的解決措施研究

4.1 夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，同學們關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識、認知大都來自于課堂，因此，課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要基礎，其安排與設置十分重要。高等學校在大力宣揚鼓勵開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，要在基礎上面下功夫，將必要的課程列入大學生的選修課中。

4.2 穩(wěn)固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體

項目孵化是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要載體，而大學生自身的鮮明特色使得專業(yè)老師的悉心指導對于項目的順利實施至關重要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導教師缺位使得其載體不夠穩(wěn)固，大學生創(chuàng)業(yè)具有自己鮮明的特色，要與其他人群創(chuàng)業(yè)區(qū)分，應該重視創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)的影響力和提升力[2]。

4.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓練平臺是對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個基礎平臺，也是重要保障。通過模擬訓練可以讓大家將學到的理論知識應用于實踐，與同學之間有更多的互動，為將來的真正創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎。政府應該在進行高校教育預算時，充分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊考慮在內，劃撥充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設施和獎勵基金，建設完善的模擬訓練平臺。

4.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度

“創(chuàng)客聯(lián)盟”項目的制定無疑為有志于自己創(chuàng)業(yè)的青年大學生提供了一個更好的平臺，但是想要達到預期的效果，宣傳工作必須到位。第一，宣傳面不能僅僅局限于學院，而應該擴大到整個學校，讓所有有創(chuàng)業(yè)意向的同學都有這個機會近距離接觸創(chuàng)業(yè)；第二，要一改傳統(tǒng)守舊的宣傳手段，充分利用新媒體工具，通過學院和學校的學生組織公眾平臺，讓更多的同學知道這個項目；第三，宣傳內容要全面，在宣傳過程中附上整個項目的實施過程，讓有意向的同學們不僅了解其然，更知其所以然，從而更好地推動項目的實施。

4.5 營造創(chuàng)業(yè)氛圍

氛圍總是能潛移默化影響人的思想和行為，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)的一個重要途徑就是創(chuàng)建一個濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，但是一個良好氛圍的營造并非一朝一夕的事情，應該有一個循序漸進的體系來提高同學們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認識。首先，開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，讓大家接受基礎課程的熏陶；其次，可以邀請一些成功創(chuàng)業(yè)人士到學校辦講座，分享他們的經驗?？傊?，其目的都是為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走進同學們的生活。

5 結語

“創(chuàng)客聯(lián)盟”是開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個實踐平臺，盡管在項目的實施過程中存在一些問題，我們依然對“創(chuàng)客聯(lián)盟”的明天充滿信心，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)釋放的“倍增效應”不僅能釋放發(fā)展活力，更能展現(xiàn)時代風貌，成為助推中國夢的重要力量。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當其時、大有可為，我們期待通過對該項目的總結和反思，助益于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓每一有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年大學生都有條件得到鍛煉，享有夢想成真的機會。

【參考文獻】

【1】馬永斌，柏喆.大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J].清華大學教育研究，2015（06）：100-103.

【2】闞靖.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索[D].遼寧：大連理工大學，2011.endprint