初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問題及優(yōu)化策略

代永玲

語(yǔ)言教學(xué)中閱讀教育是不可或缺的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生可以獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力逐步的成為初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。本文主要針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不完善之處進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，從而更好地推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的完善。

1. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題

1.1缺乏閱讀興趣

很多初中學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)就不感興趣，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)中通篇的英語(yǔ)內(nèi)容更加深了這類學(xué)生的排斥感。而教師在閱讀教學(xué)中過(guò)多地將精力放在語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生本身的英語(yǔ)閱讀水平以及閱讀興趣，因此選擇的閱讀材料無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，影響了閱讀教學(xué)效果，甚至一些學(xué)生一提到英語(yǔ)閱讀就頭痛。這種缺乏興趣的閱讀教育使得學(xué)生為了閱讀而閱讀，而不去思考閱讀材料中存在的邏輯，讀了后面就忘了前面，無(wú)法全面理解整片文章的思路、意思，而這些負(fù)面效果又會(huì)影響學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，從而形成了一種惡性循環(huán)。

1.2忽視課外閱讀

很多教師為了提高學(xué)生的考試能力，在閱讀教學(xué)中將重心放在了教材閱讀，而忽視了課外閱讀。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)也集中在了如何把握考題、如何提高閱讀理解考試的準(zhǔn)確率上，平時(shí)的英語(yǔ)閱讀也大多以模擬閱讀理解考試的方式進(jìn)行，這種應(yīng)試模式下的閱讀教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

2. 如何提高優(yōu)化策略

2.1科學(xué)利用教材資源

課本閱讀資源是根據(jù)教學(xué)提綱精心篩選的，科學(xué)有效的利用課本中的文章可以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)上是對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)句在文章中的應(yīng)用加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，并在閱讀過(guò)程中補(bǔ)充新的詞匯，獲得更多的知識(shí)。英語(yǔ)閱讀不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞句的鍛煉，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的過(guò)程中，并且在閱讀理解的過(guò)程中學(xué)生的分析判斷能力以及人文素養(yǎng)也可以得到提升。目前初中英語(yǔ)教材中，很多閱讀材料都是從英文報(bào)刊、雜質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)中摘選的經(jīng)典內(nèi)容，雖然資料中會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)雜句型，加大了學(xué)生理解難度。但是教師可以適時(shí)地予以引導(dǎo)、講解，從而令學(xué)生掌握其基本結(jié)構(gòu)，繼而掌握新的復(fù)雜句型，逐步地通讀文意，并在這一過(guò)程中提高自己的英語(yǔ)閱讀水平。

2.2注重閱讀技巧的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用閱讀材料提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)英語(yǔ)的理解把控能力。教學(xué)中，教師可以首先呈現(xiàn)本課課文閱讀技能，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀技能做“After You Read”練習(xí)。在問題的設(shè)計(jì)上，教師必須控制問題的難度，并貫穿整篇文章，同時(shí)還需要充分應(yīng)用本課所學(xué)的閱讀技能。學(xué)生自主閱讀過(guò)程中可以進(jìn)行小組討論，通過(guò)交流學(xué)習(xí)帶動(dòng)英語(yǔ)水平稍差的學(xué)生，同時(shí)在討論過(guò)程中還能進(jìn)一步加深閱讀技能的掌握，并在集體閱讀中體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂趣。

2.3注重課外閱讀材料的選取

（1）掌握閱讀材料難度及趣味性。初中英語(yǔ)課外閱讀中，通過(guò)多元化的閱讀材料能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉閱讀能力。因此選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)當(dāng)控制難度，選擇趣味性強(qiáng)、具有實(shí)效性的材料培養(yǎng)學(xué)生的興趣?；蛘哌x擇篇幅適中難度適宜、貼近學(xué)生生活或興趣的題材。例如針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，可以選擇幽默故事、趣聞?shì)W事，而針對(duì)八年級(jí)以上的學(xué)生則可以閱讀和社會(huì)接軌的一些信息，不但要在英語(yǔ)閱讀中鍛煉其閱讀能力，還要引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

（2）多元化的選題。在確定閱讀材料時(shí)應(yīng)當(dāng)以考綱為核心，確定多元化的題材，例如人文地理、趣聞?shì)W事、生活信息、科普知識(shí)等，以豐富的知識(shí)、信息實(shí)現(xiàn)時(shí)效閱讀、知識(shí)閱讀，將教學(xué)理論科學(xué)的滲透到閱讀材料中，通過(guò)豐富的閱讀內(nèi)容吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2.4利用多媒體教學(xué)豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在信息技術(shù)輔助教學(xué)下，不僅能有效地利用教材，而且還能簡(jiǎn)化程序，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，多媒體教學(xué)令閱讀教學(xué)變得更加直觀、形象，并且利用多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的感官，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在課堂上，教師除了進(jìn)行閱讀展示外，還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行聽力訓(xùn)練以及閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，想要真正提高學(xué)生的閱讀能力，首先需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀，采用多元化的閱讀訓(xùn)練模式，令學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，繼而在閱讀中獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第六十八中學(xué)）endprint