“四修”課程體系的構建與實施

王春凱

首師大附中在長期的課程建設實踐中確定了“通修+精修+選修+研修”四修課程體系：基礎通修課程，夯實學科基礎；興趣選修課程，強調(diào)課程的選擇性和差異性，以自由選課為核心，給予學生充分選擇和自主權，激發(fā)學生的興趣；專業(yè)精修課程，強調(diào)用深入學習、批判性思維促進專業(yè)發(fā)展；自主研修課程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。四修課程體系強調(diào)五個統(tǒng)一：課程設置與學生內(nèi)在發(fā)展需求相統(tǒng)一，“全面發(fā)展”與“學有特長”相統(tǒng)一，課程建設與校本化特色相統(tǒng)一，課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展相統(tǒng)一，學生學業(yè)發(fā)展與綜合素質提升相統(tǒng)一。

“四修”課程設置圖

1.基礎通修課程

基礎通修課程面向全體學生，包括學科內(nèi)的課程整合以及學科間的內(nèi)容整合，把相關學科的內(nèi)容進行拆分和重組，突出整體效果，實現(xiàn)課程內(nèi)容的自主。目的是保證學生全面發(fā)展，使學生獲得共同的基礎學力，達到國家的基本要求。所以，課程建設突出學科的整合，把相關學科整合處理，突出整合的整體綜合效果。

首師大附中的通修課程還強調(diào)文理兼修的觀念，高中文理分科之后，側文的學生物理、化學會考結束之后仍要繼續(xù)學習沒有考試的理科課程，學習生活中的物理和化學；側理的學生歷史、地理會考結束后也不放棄文科課程的學習，學校會開設歷史、地理專題講座，如遺失的文明、環(huán)球博覽、應急避險等，由學校統(tǒng)一規(guī)劃，教師自由設計，培養(yǎng)學生興趣，提升學生綜合素養(yǎng)。

2.興趣選修課程

興趣選修課以“興趣為本”，開展豐富多樣的興趣課程和社團活動，實現(xiàn)學科融通，讓每一個學生都能在課程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，主動參與各種課程和活動。在課程建設上，我們給學生創(chuàng)造足夠的探索時間與空間，同時開設豐富的興趣類校本課程供學生選擇，給學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展興趣的機會。我們在此類選修課的教學方式與形式上不拘一格，鼓勵創(chuàng)新，積極創(chuàng)造學生喜聞樂見的教學方式和方法。

3.專業(yè)精修課程

專業(yè)精修課程的培養(yǎng)對象是在某領域已經(jīng)表現(xiàn)出強烈興趣，并在該領域有更高素養(yǎng)需求的學生，滿足這部分學生未來專業(yè)學習與發(fā)展的需求。

專業(yè)精修課程可以劃分為文科類專業(yè)精修課程、理科類專業(yè)精修課程和藝體類專業(yè)精修課程。文科類專業(yè)精修課程針對高考改革的特點及趨勢，輔以學校社團和興趣小組平臺，在課程與活動過程中對有興趣專長的學生進行深入指導和培養(yǎng)，通過專業(yè)閱讀、聽說讀寫、模擬實驗、社會調(diào)查、專題講座、案例研究、綜合實踐等形式提高學生的綜合能力。理科類開設了競賽系列課程、大學先修課、實驗實踐課程等形式的專業(yè)精修課，在進行理科類學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時，使一批具備學科潛力的學生加深對理科類學科的理解，得到更好的發(fā)展。藝體類專業(yè)精修課程與學生藝術社團和體育類專業(yè)隊伍緊密結合在一起，根據(jù)每個社團與隊伍的專業(yè)特點，為學生開設了不同方向的專業(yè)課程。通過成達愛樂管樂團、歡樂合唱團、舞蹈團、非洲鼓樂團、籃球隊、足球隊、田徑隊、健美操隊、烙畫社團等社團的活動與訓練，培育了大量優(yōu)秀的音體美類專業(yè)人才。

4.自主研修課程

自主研修課程是指學生利用課余時間進行的探究類課程，包括綜合實踐課程和項目研究課程。在學好基礎通修課程的基礎上，學生通過興趣選修課程發(fā)展自己的興趣，通過豐富多彩的選修課程和興趣社團活動，發(fā)現(xiàn)學生潛能，發(fā)展學生特長。

自主研修課程主要包括綜合實踐課程和項目研究課程兩大類。為了保障綜合實踐活動的順利開展，學校開發(fā)了大量的校外資源基地。在學習學校課程之余，學生走出校園開展綜合實踐學習，開闊了視野，增長了知識，提升了能力。endprint