探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳浩

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人關(guān)注高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，其中最為關(guān)注的還是探究式教學(xué)這種教學(xué)方式，探究式教學(xué)方式能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。這篇文章就對(duì)探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用展開(kāi)了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；探析

引言

探究式教學(xué)對(duì)于高中階段的學(xué)生非常適用，同時(shí)也順應(yīng)新課標(biāo)改革的需要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著積極的影響。

一、論述高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

相信大家對(duì)于“探究”這一詞都非常的熟悉，“探究”意思是深入的探索研究問(wèn)題，并且能夠探究出原因，“探究”也可以稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠通過(guò)閱讀以及觀察等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)之間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的解釋最終能夠獲得問(wèn)題的答案。而探究式教學(xué)不過(guò)就是把以上這些事情所需要做的人由學(xué)生變?yōu)榱私處煛?duì)于探究式教學(xué)來(lái)說(shuō)，其有著獨(dú)特的含義、原則以及意義。探究式教學(xué)在高中的數(shù)學(xué)課堂非常適用，其主要指的就是教師在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行探究活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)過(guò)程中提出相關(guān)問(wèn)題，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解題環(huán)境，讓學(xué)生相互探討解決問(wèn)題，探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中廣泛的應(yīng)用，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂效率。都說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于探究式教學(xué)這種新型教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，為了使其有更好的發(fā)展，也要有規(guī)則遵循，也要講究原則，這就要求探究式教學(xué)在應(yīng)用時(shí)要做到以學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，大膽創(chuàng)新，同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生之間的合作交流，互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)能力?？偠灾骄渴浇虒W(xué)順應(yīng)新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。

二、探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間多交流探討

探究式教學(xué)最離不開(kāi)的就是交流，良好的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生之間的合作，合作是解決問(wèn)題有效的方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視合作交流學(xué)習(xí)的重要性，要想實(shí)現(xiàn)合作交流學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組研究討論得出問(wèn)題的答案，這樣不但可以增多學(xué)生與學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能夠拉近學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的順利應(yīng)用。

（二）利用實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)探究式教學(xué)的應(yīng)用

對(duì)于數(shù)學(xué)這種理論性較強(qiáng)，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然與我們的日常生活聯(lián)系十分緊密，但卻在日常生活中應(yīng)用的比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，那么針對(duì)這種情況，教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)組織多種多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多種多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中傾注對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，在親自動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中更多的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉自己的邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，還避免了日常教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的限制性因素的出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)驗(yàn)起到了探究式教學(xué)讓學(xué)生多動(dòng)手多交流的目的。

（三）探討同一問(wèn)題的不同解決方法，提高學(xué)習(xí)能力

不同的問(wèn)題有不同的解決辦法，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)方法的傳授越來(lái)越受到重視，學(xué)生只有學(xué)會(huì)解題方法，才能應(yīng)對(duì)萬(wàn)變不離其宗的諸多問(wèn)題，因此，教會(huì)學(xué)生解題方法非常重要，讓學(xué)生懂得一題多變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用。例如在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中有這樣一道題，“圓1和圓2相交于A、B兩點(diǎn)，所經(jīng)過(guò)A點(diǎn)的直線CD分別交圓1于C點(diǎn)，交圓2于D點(diǎn)，所經(jīng)過(guò)B點(diǎn)的直線EF分別交圓1于E點(diǎn)，交圓2于F點(diǎn)，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)證明CD∥EF，這道題的解題方法就有很多，可以運(yùn)用做輔助線的方法形成四邊形ABCD，證明四邊形ABCD中AB∥CD再根據(jù)圓的有關(guān)知識(shí)證明EFCD共圓進(jìn)而證明問(wèn)題的答案，還可以直接利用圓的有關(guān)知識(shí)來(lái)證明兩圓內(nèi)切或外切得出問(wèn)題答案，等等，還有很多方法，通過(guò)對(duì)問(wèn)題不同解決方法的探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到開(kāi)闊，還能夠節(jié)約解題時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到了促進(jìn)作用，使探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中更好的應(yīng)用。

（四）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，都說(shuō)興趣是最好的老師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要想讓學(xué)生活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)方法有很多，其中重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生能夠充分感受問(wèn)題的實(shí)際情況，從而產(chǎn)生興趣快速解題，這也對(duì)促進(jìn)探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有著積極的影響。

三、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的意義

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是眾多學(xué)科當(dāng)中相當(dāng)重要的一科，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方式對(duì)能否學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的影響，探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用達(dá)到的教學(xué)效果是其他教學(xué)方式教學(xué)無(wú)法匹敵的，探究式教學(xué)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)教育改革中將學(xué)生作為教學(xué)主體的這一基本要求，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，很大程度的提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)注重合作探究，學(xué)生可以通過(guò)合作交流，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流還能夠鍛煉學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生之間增進(jìn)感情，使友誼更深厚，總而言之，探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中良好的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，有著積極的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)教育改革的發(fā)展需求，存在很多的弊端，探究式教學(xué)這種新型的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著積極的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中值得更廣泛的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔麗琴.高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2007

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