互動(dòng)教學(xué)在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師一味強(qiáng)調(diào)自身的指導(dǎo)作用，并且采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，講解教材內(nèi)容，使得課堂教學(xué)氛圍壓抑、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，營造出自由、民主的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

1. 高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)中，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師的教學(xué)觀念過于陳舊，過度強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)作用，沒有適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。而且，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多英語教師一直注重單詞含義、語法知識(shí)以及句式句型的講解，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、英語水平以及學(xué)習(xí)能力等因素，使得學(xué)生的課堂參與程度較低。另外，很多學(xué)校一直使用大班教學(xué)的形式，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，無法在課堂教學(xué)活動(dòng)中兼顧到每一位學(xué)生，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

2. 在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的方式

2.1 了解學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的有效互動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語教師需要積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選用教學(xué)方法，努力構(gòu)建自由、平等的新型師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，以提高課堂教學(xué)的效果。高中英語教師應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的教育原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力以及興趣愛好等，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，努力構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在日常教學(xué)中，高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，合理使用分層教學(xué)法，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以逐步提高學(xué)生的英語水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)，高中英語教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力和學(xué)習(xí)情緒等，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的課堂參與熱情，以取得良好的課堂教學(xué)效果。例如，在講解課文時(shí)，高中英語教師可以通過課堂提問的方式，讓學(xué)生解釋、翻譯單詞、語句的含義，以加深學(xué)生的記憶，提高英語教學(xué)的效率。

2.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式，過度強(qiáng)調(diào)教師的課堂指導(dǎo)作用，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，所以，在素質(zhì)教育的背景下，高中英語教師應(yīng)該積極革新教育理念，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極構(gòu)建有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，高中英語教師可以通過問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在詞匯教學(xué)中，高中英語教師可以詳細(xì)講解單詞的含義，讓學(xué)生回答該單詞的變化形式、固定搭配以及適用語句等，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握單詞，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、合作學(xué)習(xí)法以及角色扮演等方式，以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。例如，在閱讀教學(xué)中，高中英語教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文段落，以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的英語綜合能力。

2.3 延伸課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

師生之間的有效互動(dòng)不僅僅存在于課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且存在于課外活動(dòng)之中，所以，在教學(xué)過程中，高中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。例如，高中英語教師可以建立班級(jí)QQ群、微信群或者英語興趣小組等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，共同探討英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)予以指導(dǎo)，以增強(qiáng)英語的吸引力，提高學(xué)生整體的英語水平。

3. 總結(jié)

總而言之，互動(dòng)教學(xué)可以營造出民主、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的效率，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語教師應(yīng)該合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，努力構(gòu)建良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡介：劉麗麗，女，漢族， 1981年6月出生，研究生學(xué)歷，職稱中學(xué)二級(jí)，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及英語教學(xué)。

（作者單位：山東省青島第一中學(xué)）endprint