合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用分析

林芳

【摘 要】課程改革正在緊張的實(shí)行中，面對(duì)其要求我們初中的體育課也做了相對(duì)的改變，尤其是在足球?qū)W習(xí)中，合作性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了主要模式，在本文中我們就是以初中的足球教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析與探索討論，并如何在初中足球教學(xué)中更加有效的運(yùn)用合作教學(xué)來(lái)提出一些看法與意見(jiàn)，從而更好的提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的效率，從而提高學(xué)生體育的合格率。

【關(guān)鍵詞】初中足球教學(xué)；學(xué)習(xí)合作；教學(xué)運(yùn)用

引言

在如今的體育運(yùn)動(dòng)中，足球則是作為一類團(tuán)體的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作與意識(shí)的要求性格外的高，因而，我們首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的環(huán)節(jié)中的合作性學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與行為進(jìn)行強(qiáng)化。

一、現(xiàn)如今初中足球教學(xué)中的問(wèn)題

在現(xiàn)如今的初中足球教學(xué)中，依然存在許多較為具有普遍性的問(wèn)題，這些小問(wèn)題卻影響著其初中足球教學(xué)的成效，他的具體的問(wèn)題表現(xiàn)如下：

1.足球教學(xué)中的內(nèi)容不夠豐富

現(xiàn)如今的初中，在對(duì)于足球教學(xué)的過(guò)程中主要是以讓其初中生掌握一些相對(duì)比較基礎(chǔ)性的足球技術(shù)，其內(nèi)容如下：（1）站位、（2）帶球、（3）傳接球、（4）運(yùn)球、（5）射門技巧、（6）防守技術(shù)等等一些基礎(chǔ)性知識(shí)。日前，在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)的初中體育老師都是千篇一律的教學(xué)模式，內(nèi)容大致都是相同的，但是在初中階段，學(xué)生無(wú)論是從身體的素質(zhì)上，還是從學(xué)習(xí)能力與技術(shù)水平以及足球的認(rèn)識(shí)方面，有很大的差異性，從而導(dǎo)致了這些教學(xué)對(duì)一些以前已經(jīng)擁有較高基礎(chǔ)的學(xué)生幫助不是很大，但同時(shí)對(duì)那些基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生則會(huì)完全跟不上節(jié)奏，進(jìn)而影響了教學(xué)的效果。

2.初中生對(duì)足球課的參與成度失衡

在最近的對(duì)初中學(xué)生對(duì)其足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，愛(ài)好足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占據(jù)了百分之六十，而這中間十分之九的人是男同學(xué)，從而可以看出女生對(duì)其喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生，為什么女生的喜愛(ài)程度如此之低呢，主要是由于女同學(xué)的參與的程度相對(duì)來(lái)說(shuō)十分的低。但與此同時(shí)，也是由于一些孩子在足球水平上存在的差異性，進(jìn)而會(huì)對(duì)一些孩子在其活動(dòng)中出現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)”與“員工”的差異，對(duì)于一些具有一定的基礎(chǔ)且水平相對(duì)較高的同學(xué)，成為了活動(dòng)中的“領(lǐng)導(dǎo)”，由于其技術(shù)較成熟，所以老師對(duì)其的關(guān)注度也相對(duì)較高；而那些水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低的同學(xué)，則在活動(dòng)中被視為“員工”，只能受到其好學(xué)生的擺布，老師的指導(dǎo)相對(duì)較少，從缺乏自我發(fā)揮的空間。通過(guò)這種教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，使好學(xué)生變得更好，使不太會(huì)或者不會(huì)的學(xué)生越學(xué)越差，時(shí)間一長(zhǎng)使其失去了對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣愛(ài)好。

3.教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)性

在現(xiàn)如今的足球授課中，首先是由我們?nèi)握n的體育老師上前進(jìn)行技術(shù)方面的講解以后，只有百分之六十五的學(xué)生會(huì)主動(dòng)、積極的自行去進(jìn)行足球方面的練習(xí)以及鍛煉，而且在這些初中生中男同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)所占比例相對(duì)較高，而剩下的百分之三十五中的學(xué)生在進(jìn)行所謂的“自由活動(dòng)”并非真正的去了解足球，而是相對(duì)比較敷衍性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在其心中足球是可有可無(wú)的。再加上體育老師對(duì)這些所謂的“自由活動(dòng)”視而不見(jiàn)，并沒(méi)有對(duì)該些學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與溝通，作為一個(gè)中學(xué)的老師，在教學(xué)活動(dòng)中老師要對(duì)學(xué)生正確地進(jìn)行引導(dǎo)，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)便會(huì)使一些學(xué)生將心思放在其他的興趣愛(ài)好上，進(jìn)而此效果嚴(yán)重影響了其教學(xué)的效果。

4.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，體育老師在教學(xué)過(guò)程中通常是向?qū)W生來(lái)演示動(dòng)作的技術(shù)以及要領(lǐng)，同時(shí)讓其他的學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，而老師則是在中間進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，再次過(guò)后學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)。對(duì)于此種的教學(xué)模式，雖然沒(méi)有錯(cuò)誤，但是太過(guò)于單一、太過(guò)于機(jī)械化、太過(guò)于模式化這種教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過(guò)程中容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩和疲倦感同時(shí)這種教學(xué)方法不容易掌控，容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)混亂。

二、如何強(qiáng)化初中足球教學(xué)的互動(dòng)溝通

在當(dāng)下中小學(xué)的各科授課過(guò)程中，以互動(dòng)溝通的方式進(jìn)行研究探討的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為新式教學(xué)手段。而初中足球項(xiàng)目正是一項(xiàng)需要全方位配合和互動(dòng)的體育競(jìng)技，因此在課堂上培養(yǎng)互動(dòng)溝通意識(shí)更為重要，只有在合作意識(shí)的不斷深入下，才能充分激發(fā)各方潛力，為學(xué)生愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供前提和保障。要想完美表現(xiàn)，要遵循以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)踐培訓(xùn)互動(dòng)溝通，默契合作的授課手段

初中足球教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷實(shí)踐和培訓(xùn)互動(dòng)溝通的默契，從而使學(xué)生們能更好的與隊(duì)友，與足球合二為一，真正做到因?yàn)榭駸岫V迷的狀態(tài)。這就直接影響了同學(xué)們對(duì)足球的興趣和熱愛(ài)。一般來(lái)說(shuō)，初中足球教學(xué)與專業(yè)課類似，應(yīng)該在課前預(yù)發(fā)導(dǎo)學(xué)案，其中涉及本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)掌握的要點(diǎn)和課堂安排等。接下來(lái)再把同學(xué)們反饋回來(lái)的相關(guān)問(wèn)題收集整理。在第二天進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，積極吸取同學(xué)們的意見(jiàn)和問(wèn)題所在，并根據(jù)其具體內(nèi)容安排相關(guān)環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課前就將學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，并由組員推選選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的主要任務(wù)是在體會(huì)老師講解的要點(diǎn)之后，協(xié)同小組組員進(jìn)行探討和練習(xí)，以形成有組織，有目的性的團(tuán)隊(duì)合作，最終老師根據(jù)課堂表現(xiàn)和組員之間的互相評(píng)價(jià)反應(yīng)再統(tǒng)一答疑。正是這樣穿插式的教學(xué)方案，使學(xué)生總有更多的自主選擇權(quán)和獨(dú)立思考的空間。在課堂的后幾分鐘，老師要對(duì)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使同學(xué)們加深對(duì)本節(jié)課的理解。

2.把組內(nèi)成員的特點(diǎn)都充分表現(xiàn)和安排

每個(gè)組內(nèi)成員的基本狀態(tài)，比如，對(duì)足球的熱愛(ài)程度，了解水平，基本功，體能等多個(gè)方面，教師都應(yīng)該在課前做全面的調(diào)查，只有在全面調(diào)查的前提下，才能使分組更有實(shí)際性意義：根據(jù)每個(gè)組員的個(gè)人狀況和不同特點(diǎn)進(jìn)行的分類和組合，可以使每個(gè)人的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，完美的展現(xiàn)了物盡其用的優(yōu)越性。與此同時(shí)，教師也必須要在分組后及時(shí)安排每個(gè)人在足球中的角色位置。最重要的是，體育老師要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，經(jīng)常的溝通和交流能使伙伴之間更有默契，動(dòng)態(tài)的監(jiān)控則可以在一定意義上充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使科學(xué)的調(diào)整代替之前不合理的劃分。學(xué)生通過(guò)老師的教導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，明確自身學(xué)習(xí)情況，以便能更好的為集體服務(wù)，為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神也起著不可或缺的作用。比方說(shuō)，教學(xué)中遇到戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形的變換時(shí)，老師的第一要?jiǎng)?wù)是要告訴同學(xué)們比賽的規(guī)則和要求以及應(yīng)用于相關(guān)比賽時(shí)的具體要點(diǎn)，其次是要讓學(xué)生進(jìn)行自主研討，綜合組內(nèi)成員的全方面問(wèn)題，訴求和特長(zhǎng)，確定上場(chǎng)的位置角色，進(jìn)攻策略和防守方案等，同時(shí)在大家的共同努力下，不斷轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以期有更好的目標(biāo)效果。

3.有針對(duì)性的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

初中足球老師不應(yīng)該無(wú)目的性的零散化教學(xué)，正確的教學(xué)方法應(yīng)該是根據(jù)每個(gè)人反饋的問(wèn)題和疑難，有針對(duì)性的組織合作學(xué)習(xí)，這樣更有利于老師對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)進(jìn)行解答和糾正，以便更好的增強(qiáng)組內(nèi)成員的積極性和熱愛(ài)度，同時(shí)也達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的理想效果。比如，在運(yùn)球方法這一問(wèn)題上，老師可以把重點(diǎn)放在學(xué)生體會(huì)“球感”上，只有做到人球合一，才能更好的進(jìn)行作用。一方面，老師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能和體能素質(zhì)的訓(xùn)練，為更好的配合學(xué)生控球能力做鋪墊。另一方面，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)球的演練，使學(xué)生充分受益，使球技大大提升，這也就從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生和老師之間的配合和“教”“受”。

三、結(jié)語(yǔ)

“合作學(xué)習(xí)”它本身變是一種對(duì)如今初中生最為實(shí)用的一種方法，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，他更加有利于學(xué)生成為一個(gè)合作性或創(chuàng)新性的人才，因而為了學(xué)生更好地讓其融入如今的社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

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