中學班級管理中問題及對策

鄭波

【摘 要】中學階段的班級管理是中學教學中的重要部分，在中學階段學生具有較強的自我意識，這樣在進行班級管理工作過程中會帶來許多問題，本文對中學班級管理中問題進行分析，并提出相應的對策，為班級管理提供參考。

【關鍵詞】中學；班級管理；教育

引言

中學班級的管理要充分的發(fā)揮學生的自主意識，引進自主管理的理念，讓學生自我管理，培養(yǎng)學生的自我能力，引入自我管理觀念的過程中存在多種問題，本文提出幾個問題作為案例進行分析，提出其相應的對策，為班主任在班級管理中提供啟發(fā)。

一、中學班級管理中的問題

（一）缺少良好的環(huán)境

環(huán)境指的是家庭環(huán)境和學校環(huán)境，在家庭環(huán)境中，家長重視學生的成績，對于學生的其他事務都包辦，導致了學生沒有自理能力，有一些家長壓制孩子的自主發(fā)展，使學生產生逆反的心理。在學校環(huán)境中，學校只是對學生進行約束管理，沒有對學生的自主發(fā)展進行關注。

（二）學生的追求單一

在現在應試教育的大環(huán)境下，學生追求的是高分數，學生的全面發(fā)展受到應試教育的限制，學生在學校、教師及家長的薰陶下，學生注重追求分數，導致學生沒有時間和精力來進行班級管理工作。

（三）班級活動缺乏創(chuàng)新

班級活動作為學生自主創(chuàng)新的主要平臺，在進行班級活動的過程中，活動乏善可陳，活動對于學生沒有吸引力，并且活動形式單一使學生的特長沒有機會進行展示，并且活動不能鍛煉學生的口語表達等能力，活動沒有時代感，陳舊的班級活動項目與學生格格不入，使學生失去對活動的信心。

（四）班主任管理策略有待改進

班主任在進行班級管理的過程中還是采用傳統(tǒng)的管理方法，對學生進行非常詳細的管理，使得學生對于各種問題都要詢問班主任，這樣造成學生自我管理缺乏獨立性。而有的班主任對于學生過于放手管理，導致班級管理的混亂。

二、班級管理問題的對策

（一）營造良好的環(huán)境

良好的環(huán)境是學生進行自我學習自主能力發(fā)展的土壤，家庭環(huán)境是使學生自我能力發(fā)展的重要基礎，在家庭環(huán)境中民主化的培養(yǎng)學生，對于學生的困惑等，使之形成獨立的人格，在學生自我表達和自我意識方面推動成長。學校要讓家長接受科學的教育方法，在家庭教育中，家長要使學生有著平等民主的地位，這樣才能為學生的學習等創(chuàng)造良好的環(huán)境。學校環(huán)境是學生大部分時間所在的環(huán)境，為學生提供發(fā)展思想，發(fā)散思維提供平臺，使學生能夠有自主能力并且在生活和學習中有著自理能力，提高學生的全面素質。

（二）激發(fā)學生的自主意識

激發(fā)學生的自主意識要在班級管理和課堂教學兩方面進行，對于學生的特長和優(yōu)點進行全面的調查，在班級管理的過程中，學生的特長等能夠有效的發(fā)揮，在進行班級管理的過程中可以使用其他的方式，不僅僅是班干部管理制度，例如設立班長輪換制，按照一定的時間進行班長的輪換，使學生能夠參與到班級管理中，學生對于班級管理有著足夠的認知，班級管理工作能夠有效的開展。在進行教學中要改變教學的方式，以學生為主體，例如在課堂教學中，把學生分為小組，進行討論，學生通過合作等方式進行學習，以教師作為監(jiān)督，使學生的自主學習的能力有著提升，培養(yǎng)學生自主意識。

（三）豐富創(chuàng)新活動

班級活動對于學生的全面素質的發(fā)展有著重要的作用，在開展班級活動時，要對班級活動的形式等進行創(chuàng)新或者增加更多的開發(fā)學生智力和自主能力的活動，在活動中拓寬學生的視野，例如在班級活動中增加“一站到底”的節(jié)目，時間為20分鐘，選出十名同學，進行輪番答題答錯淘汰，時間結束最后留下的為勝者，題目涵蓋的內容不限。這樣既能提升學生的學習能力，又能促使學生在交往和組織能力上有著發(fā)展。在進行班級活動的過程中，班主任要對每個班級活動項目進行審查，對于活動項目中不合理的地方要進行改進，學生自主組織的活動項目要給予尊重，并且班級活動要注重學生的差異，對于學生要一視同仁，不僅僅要有適合素質高的同學的活動項目，還要有素質較差的同學的活動項目，例如進行詩詞比賽，抽取主持人手中的卡片，說出帶有卡片上的字的詩詞，兩人或者多人進行比賽，淘汰沒有說出關鍵字詩詞的同學，以教師或學校提供的獎狀為獎勵。提升學生對學習的興趣，對于這種活動不論是學習好壞的學生都能參加，這樣對于全體學生的發(fā)展有著有效的提升，豐富了班級活動的內容和活動形式，使學生的自我管理的能力有著進一步的提升。

（四）應用自我管理理念

在班級管理中，班主任的目標是實現學生的自主管理，在培養(yǎng)學生自我管理能力的過程中，班主任要引用自我管理的理念，并應用在班級管理中。首先對于班級管理要制定班規(guī)，根據學生的需要和人性化的原則，制定學生能夠遵守的班規(guī)，對于細小的部分要進行明確的規(guī)定，這樣使學生能夠接受，然后在進行班規(guī)的執(zhí)行方面，教師作為輔助和監(jiān)督，學生作為主體，以班干部為管理的主要負責人做到遵守規(guī)定、違規(guī)處罰，這樣能夠極大的發(fā)揮學生的自我管理能力，而且減少了班主任的工作量，最后利于實現學生的自主管理，并達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。

班主任對學生的自主管理的培養(yǎng)要逐漸的進行，首先要對學生進行科學的引導，使學生有著自己制定的科學學習和生活的計劃，培養(yǎng)學生的自主意識。其次在進行班干部制度的構建過程中要對班干部的職責進行明確的劃分，并且制定輪流制度，使學生都能夠參與班級的管理，這樣才能使班級的管理工作更加有序的進行，最后使學生在學習和生活中養(yǎng)成自主管理的良好習慣，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

結論

在中學班級管理中存在著各種各樣的問題，本文提出四個班級管理中的典型問題，并提出對策，中學班級管理的目標是使學生能夠自主管理，提升學生的自主學習和生活管理的能力，為學生接受更高的教育打下良好的基礎，對學生的全面發(fā)展有著提升的作用。

【參考文獻】

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