淺析高中美術(shù)情感式教學(xué)方法

張金波

摘要：通過對高中生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的精神文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的生活審美情趣。就高中美術(shù)情感式教學(xué)方法展開分析，旨在突破傳統(tǒng)式教學(xué)方法的局限性，切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)其美術(shù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感式教學(xué)方法的應(yīng)用，解決現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中的常見問題，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效益的整體提升，這需要引起相關(guān)教師的重視，進(jìn)行新型情感教學(xué)方案的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 情感教學(xué) 師生關(guān)系 課堂氣氛

一、高中美術(shù)情感式教學(xué)法的應(yīng)用意義

藝術(shù)素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，高中生只有具備良好的藝術(shù)素質(zhì)，才能具備良好的藝術(shù)鑒賞及體驗(yàn)?zāi)芰Γ欣谔找睂W(xué)生的精神氣質(zhì)，有利于增加學(xué)生的人文涵養(yǎng)，讓學(xué)生感悟到生命之美，感悟到生活之璀璨，更有利于學(xué)生積極、勇敢的學(xué)習(xí)及生活，為了達(dá)到上述工作目的，需要進(jìn)行情感式教學(xué)方法的使用，這種教學(xué)方法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用素質(zhì)。

通過情感式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效鍛煉學(xué)生的藝術(shù)審美能力，有利于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有具備良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要積極發(fā)揮情感式教學(xué)的作用，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，保證美術(shù)課堂教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)工作模塊的協(xié)調(diào)。

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行情感教學(xué)方法的應(yīng)用是必要的，從而創(chuàng)造融洽輕松的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)師生關(guān)系的改善，進(jìn)行平等性、和諧化師生關(guān)系的營造，通過對這種融洽關(guān)系的營造，為高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)健康、積極的課堂環(huán)境，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更有利于進(jìn)行美術(shù)課堂知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，進(jìn)行輕松化、和諧化課堂氣氛的營造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體藝術(shù)鑒賞能力的增強(qiáng)，滿足現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)工作的要求。

通過對情感教學(xué)法的應(yīng)用，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，有利于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，通過對情感教學(xué)法的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)語言與現(xiàn)實(shí)生活場景的結(jié)合，讓學(xué)生充分感悟到情感體驗(yàn)上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的提升。

二、高中美術(shù)現(xiàn)階段教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方法的單一性

受到傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，學(xué)生更加注重文化課的學(xué)習(xí)，而缺乏對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的重視，長期以往必然不利于學(xué)生美術(shù)應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，為了解決這個(gè)問題，教師需要進(jìn)行新型教學(xué)方法的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。畢竟現(xiàn)代化教育是全面性的教育，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，美術(shù)審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一個(gè)方面，通過對這種素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的、單一的、片面的、枯燥的教學(xué)模式必然難以激發(fā)學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性。

2.師生互動(dòng)交流的缺乏

在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中，有的教師難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏的有效性把握，不能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)時(shí)間的有效性分配。很多教師過多將時(shí)間放在理論知識講解上，沒有給學(xué)生一定的時(shí)間及空間，進(jìn)行美術(shù)作品知識的談?wù)摷敖涣?，師生之間積極性互動(dòng)關(guān)系的缺乏，不利于課堂教學(xué)趣味性的提升，不利于提升學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣，從而不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的提升，難以提升學(xué)生的美術(shù)知識素質(zhì)。

三、高中美術(shù)情感教學(xué)方法

1.增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)作品情感體驗(yàn)

為了滿足現(xiàn)階段高中美術(shù)的教學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)作品情感體驗(yàn)的增強(qiáng)是必要的，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的更新，進(jìn)行美術(shù)課堂多樣性教學(xué)方法的使用，建立健全美術(shù)課堂教學(xué)體系，增強(qiáng)教師自身的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)，通過對情感教學(xué)法的使用，切實(shí)提升高中美術(shù)教學(xué)水平。

在情感式教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)作品的鑒賞能力，提升其審美意識。引導(dǎo)其對美術(shù)作品展開深入性的想象，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)，在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圍繞美術(shù)作品的藝術(shù)情感及藝術(shù)特點(diǎn)展開分析，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，增進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)作品的體驗(yàn)。在高中美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)中，教師可以定期組織課外寫生工作，實(shí)現(xiàn)繪畫環(huán)節(jié)與生活場景的有效性結(jié)合，使學(xué)生充分感悟到藝術(shù)教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

2.提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力

通過對學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，有利于強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)作品的感悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，比如在風(fēng)景畫繪畫教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際風(fēng)景的魅力，從內(nèi)心深處感悟到大自然風(fēng)景的波瀾壯闊之美，從而將自己的內(nèi)心與自然世界相結(jié)合，從而豐富自己的畫作內(nèi)容。

通過對上述教學(xué)方法的開展，有利于強(qiáng)化學(xué)生的思考及觀察能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。在情感式教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品與多媒體設(shè)備的有效結(jié)合，給予學(xué)生情感上的精神刺激，提升學(xué)生的美術(shù)作品審美能力，教師可以定期組織一些美術(shù)作品評價(jià)競賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提升。

3.強(qiáng)化師生交流

高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其在為人處世方面依舊存在較大的欠缺，受到我國高考環(huán)境的影響，高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在這種外部環(huán)境的影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦心理，從而導(dǎo)致一系列心理問題的出現(xiàn)，通過對情感式教學(xué)方法的開展，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用素質(zhì)，也有利于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，健全學(xué)生品格。

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極互動(dòng)交流，通過對良好對話的開展，進(jìn)行高中生心理想法的深入，進(jìn)行高中生心理問題的解析及解決，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的相關(guān)問題，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在師生互動(dòng)交流過程中，教師要遵循人性化的原則，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行平等化師生關(guān)系的營造，從而真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)師生的坦誠化交流，確保學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用素質(zhì)。

4.和諧式課堂氣氛的營造

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，教師必須進(jìn)行和諧性課堂教學(xué)氛圍的營造，確保教學(xué)環(huán)境的高效化、和諧化，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)體系的健全，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，這需要教師需要細(xì)節(jié)性的情感教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行和諧化師生關(guān)系的營造，確保課堂教學(xué)氣氛民主性、互動(dòng)性、趣味性。

在情感式教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，這是和諧式課堂氣氛營造的基礎(chǔ)，從而有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的獨(dú)立性思考。在這個(gè)過程中，教師要進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏的有效控制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)時(shí)間的科學(xué)化分配，從而有利于學(xué)生深入了解高中美術(shù)知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)工作的要求，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)整體教學(xué)效益的提升。

四、結(jié)語

通過對美術(shù)情感教學(xué)法的應(yīng)用，可以滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)工作的要求，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)情感體驗(yàn)，有利于陶冶學(xué)生的精神情操。

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