初中語文教學中的多元化教學方法

徐海萍

【摘 要】為了滿足多元化教學所提出的要求，教師在教學過程中必須營造出良好的教學氛圍，引導和鼓勵學生積極的參與到教學活動中，才能促進學生語文學習效率和質(zhì)量的不斷提高。本文主要是就住在語文教學中多元化教學方法的應(yīng)用進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學方法

引言

學生進入初中教育階段后，所接觸到的教學方法、教學內(nèi)容、教學形式等與小學相比都發(fā)生了巨大的變化。而初中語文教學不僅層次感更加的豐富，同時教學內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。但是，由于我給初中語文教學一直沿用的傳統(tǒng)單一的教學方式，不僅無法將學生的學習積極性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，同時也導致學生逐漸喪失了學習語文知識的興趣。所以，必須積極的進行初中語文教學方式的改改和創(chuàng)新，根據(jù)語文教學過程中存在的問題，制定出切實可行的解決措施，才能促進初中語文教學效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提高。而多元化教學方式的應(yīng)用，不僅促進了學生學習興趣的穩(wěn)步提高，同時也充分激發(fā)出了學生的內(nèi)在潛力，促進了初中語文教學質(zhì)量和效率的全面提升。

1.初中語文教學向多元化方向發(fā)展

多元化教學方式的應(yīng)用，不僅要求教師對教學方式進行全面的改革和創(chuàng)新，同時對學科的特點、思維形式以及教學角度等方面予以了充分的關(guān)注。而多元化教學方式，在初中語文教學中的應(yīng)用，為促進學生加深對學科知識的理解和認識奠定了良好的基礎(chǔ)。針對初中語文實踐性強這一特點，教師在語文教學活動開展的過程中，必須為學生的學習營造出內(nèi)容豐富的學習氛圍，才能幫助學生不斷的加深對知識的理解和掌握。初中語文與小學語文線比較而言，對學生的要求也相對更高，要求學生必須在原有讀寫模式的基礎(chǔ)上，進一步擴大其在學習過程中所涉及到的相關(guān)知識，同時對學生字數(shù)的創(chuàng)新、閱讀、綜合能力的考驗也予以了充分的關(guān)注。此外，隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學對學生自身人格素養(yǎng)的培養(yǎng)也進一步的加強，只有引導學生加深對知識內(nèi)容的理解和掌握，才能幫助學生在學習生活的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，因此，在利用多元化教學方式進行教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新后，不僅開闊了學生的學習思路，同時也促進了學生分析、解決問題能力的進一步提高。

2.初中語文教學方式的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過深入的分析和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中語文教學過程中，運用多元化教學方式，不僅促進初中語文教學質(zhì)量和效率的不斷提升，同時對學生自身綜合素質(zhì)的提高也具有積極的促進作用。

第一，初中應(yīng)用多元化教學方式進行教學方式的設(shè)計，主要包括了課文和寫作兩方面的內(nèi)容。語文課堂教學的過程中，不僅要深入的進行課文內(nèi)容的分析，同時也要訓練學是寫作能力，以達到促進學生思維能力和語文素養(yǎng)全面提高的目的。因此，在學生閱讀的過程中，必須將閱讀與多元化教學方式緊密的結(jié)合在一起，幫助學生在閱讀的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握，同時要求學生在閱讀的過程中，分析課文所要表達的思想，從不同的角度分析和研究文章的核心內(nèi)容。另外，在語文教學實施的過程中，針對某一觀點的分析，教師也必須引導學生站在不同的角度對其進行深入的分析和理解。而教師在知道學生寫作訓練時，必須引導學生站在不同的角度審視題目所要表達的意思，并根據(jù)作文題目進行討論。由于每一個學生審題的出發(fā)點不同，那么其在敘述以及價值取向等方面也會存在一定的差異，而這也是學生思維多元化現(xiàn)象最直接的體現(xiàn)。

第二，初中語文多元化教學方式在實施的過程中，必須做好以下幾方面的工作：首先，利用各種形式不同的課外活動，促進學生學習興趣的不斷提升。學習興趣是學生學習知識的基礎(chǔ)，因此，在初中語文多元化教學方式實施的過程中，必須對學生學習興趣的培養(yǎng)予以充分的重視，只有學生學習興趣提升了，其學習思維能力和創(chuàng)造能力才能充分的發(fā)揮出來。所以，教師在開展語文課堂教學的過程中，必須將培養(yǎng)和調(diào)動學生的徐徐積極性作為課堂教學的重點，才能促進學生學習興趣的不斷提高，從而達到促進初中語文課堂教學效率和質(zhì)量進一步提高的目的；采取分組合作學習的方式，促進學生學習積極性的進一步提高。新課程改革的實施，對學生的自主探究、合作學習等給予了充分的重視，而這已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中語文教學的重要內(nèi)容。所以，教師在語文教學開展的過程中，必須將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為教學的重點。此外，在多元化教學方式應(yīng)用的過程中，對學生多元化思維方式的培養(yǎng)也必須予以充分的重視，才能從根本上實現(xiàn)促進教學效率和學生學習效率穩(wěn)步提升的目的。

第三，充分利用課外閱讀活動的開展，促進學生閱讀以及寫作能力的不斷提高。隨著新課程改革的實施，初中語文教材的內(nèi)容得到了進一步的充實與完善，但是由于依然收到選材內(nèi)容的限制，語文教材涉及的內(nèi)容還存在綜合性相對較低的現(xiàn)象。因此，語文教師在教學活動開展的過程中，應(yīng)該積極的引導和鼓勵學生，參與課外閱讀活動，在增加學生閱讀量的基礎(chǔ)上，幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。此外。語文教師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，并在學生開展課外閱讀的過程中，引導學生理解和掌握相關(guān)的知識和內(nèi)容，隨著課外閱讀活動的深入開展，學生的寫作能力也得到了進一步的提高，而這也為初中語文教學效率和質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著社會進入知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的階段，社會結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，而這也加劇了多元化人才的需求量。傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展以及學生學習的需要，對學生自身綜合素養(yǎng)的提高已經(jīng)產(chǎn)生了嚴重的影響。所以，在初中語文教學中積極的應(yīng)用多元化教學方式，不僅可以促進學生學習思維能力的不斷提高，同時也促進了學生自身文學素養(yǎng)的不斷進步和發(fā)展。endprint