淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

毛麗佳

提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感悟到科學(xué)的魅力和價(jià)值，熱愛數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才。對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)情境一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在具有趣味性的前提下，要貼近生活，保證教學(xué)情境的高效性。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可從生活中的各種用品開始舉例詢問，如墻上掛的鐘表是圓形的，教室里的課桌是方形的等，這樣的方式貼近生活，既吸引了學(xué)生的注意力，又將課本上需要掌握的知識(shí)融于生活，起了一個(gè)良好的引入效果。符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要生動(dòng)有趣的要求。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還要考慮以下方面的因素：

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程，興趣乃學(xué)習(xí)之母。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，不能一味追求流于形式的華麗，而是要始終立足于課本，從課本要求知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將文本知識(shí)融于生活而不拘泥于形式，用知識(shí)本身魅力去激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.從已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中溫故知新。課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在生活中也會(huì)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更容易讓學(xué)生理解和接受。例如，在講解《方向與位置》這一課時(shí)，從學(xué)生的座位出發(fā)，通過指出周圍的學(xué)生來辨別前后左右的方向，通過面對(duì)或背向太陽來分辨東西南北；在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好一面鐘表，從上下課及課間休息的時(shí)間入手，向?qū)W生展示時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，使學(xué)生了解時(shí)、分、秒的概念及相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，以此加深學(xué)習(xí)印象。在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。

二、提高學(xué)習(xí)方式的有效性

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)方式提出的要求。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)為主的方式對(duì)學(xué)生的計(jì)算和解題能力的培養(yǎng)很強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，充滿好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以組織一些有趣的小活動(dòng)，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些實(shí)際生活中遇到的問題，自己動(dòng)手測(cè)量或操作，通過既動(dòng)腦又動(dòng)手的這種方式提高學(xué)習(xí)成效，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，又提高了自己的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要在傳統(tǒng)教學(xué)中以接受學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，融入深入的探究性學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》一課時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好尺子等工具，引導(dǎo)學(xué)生自主使用尺子進(jìn)行書本、筆等學(xué)習(xí)用品的測(cè)量，及時(shí)解答學(xué)生在測(cè)量過程中遇到的問題，總結(jié)課上收獲。通過學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，對(duì)學(xué)到的知識(shí)會(huì)理解更充分。

有思考的教學(xué)才是有效的教學(xué)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探索，這樣的方式有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主鉆研、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。學(xué)生的自主探索是每節(jié)課都要具備的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可適當(dāng)通過合作交流來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但合作交流的過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，不能讓合作交流簡(jiǎn)單地流于形式，變成看似活躍，實(shí)則低效的課堂。

三、對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的自信對(duì)學(xué)生來講，無論是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是將來一生的發(fā)展都十分重要。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師課上的語言除了要精煉、準(zhǔn)確，更重要的還是要充滿感情、富有激勵(lì)性。低年級(jí)的學(xué)生年幼，心靈尚還脆弱，教師的指責(zé)如果過多，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，影響他們的創(chuàng)造興趣。因此，教師應(yīng)尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指正而不過分指責(zé)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)大方夸贊。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生需要教師的激勵(lì)，促進(jìn)他們能有更進(jìn)一步的發(fā)展，當(dāng)他們的思路或想法得到老師的肯定之后，他們的內(nèi)心會(huì)得到極大的滿足；成績(jī)中等的學(xué)生需要教師的激勵(lì)，讓學(xué)生有前進(jìn)的動(dòng)力并為之努力；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則更需要教師的激勵(lì)，他們本身對(duì)知識(shí)存在疑問和不解，很有可能產(chǎn)生不如人的自卑心理，教師適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)將會(huì)重新樹立他們學(xué)習(xí)的自信，從而更加地認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)更加有效的課堂教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造充滿趣味且教學(xué)高效的課堂十分重要。對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以發(fā)展和欣賞的眼光看學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，讓他們?cè)诩?lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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