提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的分析

萬(wàn)壽勤++秦佑枚

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的全面展開(kāi)，學(xué)生素質(zhì)得到全面提升的呼聲得到重視，這就要求課堂教學(xué)要具有有效性。從教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用、在課堂教學(xué)中發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用等四個(gè)方面，就提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性一、依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

素質(zhì)教育教學(xué)要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照新課標(biāo)要求，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。一是教師在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，對(duì)于一時(shí)無(wú)法把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)進(jìn)行標(biāo)記，并寫(xiě)入教案，以便于課堂教學(xué)時(shí)給予學(xué)生予以指導(dǎo)。二是教師要對(duì)教材文本進(jìn)行鉆研，然后明確文本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。三是在對(duì)教材文本進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，花費(fèi)時(shí)間與精力以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)換取最大的教學(xué)效益。

二、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

激發(fā)新時(shí)期小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，在教師巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)生興趣的成熟經(jīng)驗(yàn)很多，課前引趣，就是其中的一種。我們知道一節(jié)課的開(kāi)端就如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)“突破口”一樣，選擇正確就會(huì)有輝煌的戰(zhàn)果。當(dāng)前激發(fā)學(xué)生興趣的方式很多。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期的小學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡“爭(zhēng)奇斗勝”，即使是學(xué)困生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)也是很活躍的，競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代學(xué)生的最主要的特點(diǎn)之一。所以在教學(xué)中教師要巧設(shè)朗誦競(jìng)爭(zhēng)、比賽競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)言競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.刻意求新激發(fā)學(xué)生興趣?！昂闷嫦残隆庇质切聲r(shí)期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之一。就當(dāng)前學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)教師教得千篇一律的作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等等教學(xué)設(shè)計(jì)不屑一顧。教師要想讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就必須投其所好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，用好奇喜新來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.在生活實(shí)際中激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中的某些事有濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)去研究這些事，就能喜歡學(xué)習(xí)這些事，上課能積極參與，精力集中，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.“學(xué)以思為貴”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！边@就是說(shuō)，一切有成就的人都能發(fā)揮主體作用，都會(huì)會(huì)善于思索，都有好思的習(xí)慣。所以在教師課堂教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多提醒啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，在此基礎(chǔ)上才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

2.“合作學(xué)習(xí)”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題但無(wú)法獨(dú)立思考解決時(shí)，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)“合作學(xué)習(xí)”，可以是與同桌的合作，也可以是與教師的合作、或者是小組成員的合作。不論哪種合作都會(huì)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流后，大部分能解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生無(wú)法獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.“完善自我”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生自我完善，讓學(xué)生的個(gè)性能夠充分發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生能用自己優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓學(xué)生得以長(zhǎng)足發(fā)展。

四、在課堂教學(xué)中發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用

1.用學(xué)生熟知的語(yǔ)言，采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，時(shí)時(shí)給學(xué)生以新鮮評(píng)價(jià)或富有情趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，并不時(shí)給予學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生聽(tīng)而不厭，學(xué)而不倦。

2.用肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)外，教師還可以運(yùn)用微笑、撫摸學(xué)生、擁抱、大拇指、鼓掌等肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生看到教師對(duì)他們的認(rèn)可，因?yàn)檫@是傳播的一種情緒，交流一種師生感情。

3.嘗試用實(shí)物進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生只要是教師送的東西都可以引發(fā)學(xué)生自豪，所以教師不妨以小禮物贈(zèng)送給學(xué)生，作為有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品，低年級(jí)小學(xué)生的小紅旗，中年級(jí)學(xué)生的筆記本、鋼筆等，都會(huì)讓學(xué)生的燃起希望和期待。

總之，按照素質(zhì)教育教學(xué)要求，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曰岐.論新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（09）.endprint