音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考分析

賈璐

摘要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，其關(guān)鍵內(nèi)容就是節(jié)奏訓(xùn)練，它能夠使學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升，同時(shí)能夠推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的更好發(fā)展。因而，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分。本文對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的具體意義做出了分析，并提出了節(jié)奏訓(xùn)練的有關(guān)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)方法

在音樂(lè)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是節(jié)奏，同時(shí)它也是音樂(lè)中非常重要的部分。各種音樂(lè)都具有不一樣的節(jié)奏，必須將節(jié)奏的規(guī)律掌握得很好，只有這樣，才能夠把音樂(lè)演繹得更加完美。不管什么音樂(lè)的風(fēng)格都離不開節(jié)奏的應(yīng)用，因而，在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)。節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率得到提升。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的具體意義

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一般都是采用欣賞音樂(lè)的教學(xué)方式，即在音樂(lè)的氛圍中，利用欣賞音樂(lè)的方式使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)得到加強(qiáng)。不過(guò)，長(zhǎng)時(shí)間欣賞不一樣的音樂(lè)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得比較枯燥，在此時(shí)，就應(yīng)當(dāng)將節(jié)奏訓(xùn)練引入到教學(xué)中來(lái)，這樣不但會(huì)使課堂教學(xué)變得更加有趣，同時(shí)還能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。并且，節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與靈感都有著很好的啟發(fā)作用，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行深入探索，從而使學(xué)生能夠自行創(chuàng)作出新的歌曲。同時(shí)，人的情緒與情感對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的影響特別大，它不但可以觸發(fā)人的真實(shí)情感，還可以是人們發(fā)泄情緒的有效方式。音樂(lè)會(huì)讓人在思想與情感上相互感染，相互吸引，這也是一種非常奇妙的感受，只有真正具備情感的音樂(lè)才有意義可言。因而，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練也就顯得更為重要。

二、節(jié)奏訓(xùn)練的有關(guān)教學(xué)方法

（一）循序漸進(jìn)的方式

對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏而言，是不可能很容易就將其掌握的，這個(gè)過(guò)程相對(duì)較為緩慢，那么教師就需按照循序漸進(jìn)、逐步深入的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所有學(xué)生都對(duì)自身所使用的樂(lè)器較為熟悉，但是對(duì)于很多其它的樂(lè)器有可能是沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的。因而，學(xué)生必須進(jìn)一步了解不一樣的樂(lè)器的各種功能，熟悉各種樂(lè)器所呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)效果。之后在音樂(lè)中，試著找出其正確的節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以放節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生辨別音樂(lè)的各個(gè)部分是通過(guò)什么樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏的，而這也相對(duì)有一定難度。并且，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生講解什么樂(lè)器演奏二分音符較為合適，什么樂(lè)器演奏八分音符較為合適等，不可以全部讓學(xué)生自行領(lǐng)會(huì)。如果只通過(guò)自己的耳朵來(lái)聆聽很有可能會(huì)辨別錯(cuò)誤，因而，教師還是要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。利用這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，可以使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（二）模擬教學(xué)的方式

在日常生活的過(guò)程中，彼此認(rèn)識(shí)的人有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)聲音非常相似的情況，還有部分的學(xué)生可能非常喜愛(ài)某個(gè)歌星，而專門對(duì)歌星的聲音進(jìn)行模仿。這樣的模仿也就是對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿。這樣的方式和教師讓學(xué)生把根據(jù)肢體動(dòng)作產(chǎn)生的節(jié)奏，利用樂(lè)器敲出來(lái)的道理一樣，這樣對(duì)真實(shí)環(huán)境的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿，可以讓學(xué)生把音樂(lè)融入日常生活，以至能夠時(shí)刻在日常生活中，獲得音樂(lè)節(jié)奏的靈感。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作上得到更多的題材，從而創(chuàng)造出真正賦予了情感的音樂(lè)，讓人產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在音樂(lè)上得到很大提升。

（三）把實(shí)際生活與音樂(lè)相聯(lián)系

在實(shí)際的生活中，不管在哪里都能夠發(fā)現(xiàn)有很多音樂(lè)的存在。比如，清早的叫醒你起床的鬧鈴聲、大街上賣東西的吆喝聲、校園中休息時(shí)間的廣播聲等。我們會(huì)碰到很多節(jié)奏不一樣的音樂(lè)，比如人的腳步聲，小孩兒的腳步時(shí)快時(shí)慢，有一種漂浮感，同時(shí)在腳落地時(shí)的聲音節(jié)奏不是很穩(wěn)。青年人的腳步一般都是較為適當(dāng)，落在地上的腳步聲節(jié)奏均勻有力。而年老的人腳步大多數(shù)都非常慢，落在地上的腳步聲節(jié)奏較為漫長(zhǎng)。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)和生活聯(lián)系在一起，例如，用人的肢體動(dòng)作所產(chǎn)生出來(lái)的聲音替代節(jié)奏。讓學(xué)生利用不一樣的樂(lè)器，把在生活中所產(chǎn)生的節(jié)奏進(jìn)行演奏。

反之，學(xué)生也能夠利用自身的肢體動(dòng)作，通過(guò)其它物品的幫助，來(lái)演奏出教師放出的某首音樂(lè)，這樣的游戲互動(dòng)教學(xué)方式將會(huì)非常有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，一定都對(duì)含水不一樣多的玻璃杯所敲打出來(lái)的聲音做過(guò)對(duì)比，它們存在很大差異。還有在課堂中播放一段音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)某個(gè)特定的音符時(shí)要用拍掌來(lái)代替。這樣的課堂小游戲都能夠讓學(xué)生更好的融入到節(jié)奏的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣激發(fā)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練是非常重要的。因而，必須采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并在此過(guò)程中將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，以至使音樂(lè)教學(xué)能夠在很大程度上得到提升。

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