情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

韓婷妍

【摘要】“情景教學(xué)”模式廣泛應(yīng)用并推陳出新。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們會(huì)告別沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)與生活巧妙的結(jié)合在一起，從而極大的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 模式 小學(xué)英語(yǔ)

引言

“情景教學(xué)”是指以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)方式。在小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)中效果尤為顯著。通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變以及生活中的物品的展示應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、“情景教學(xué)”的不足

在研究了近年來(lái)多種的“情景教學(xué)”模式之后，結(jié)合同國(guó)外學(xué)校交流、家庭的參觀、了解，發(fā)現(xiàn)了一些在“情景教學(xué)”中的不足。例如：動(dòng)畫(huà)播放過(guò)于長(zhǎng)，互動(dòng)課堂小品無(wú)法形成有效互動(dòng)。其實(shí)并不是情景教學(xué)的方式不好，而是在有些教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有掌握好互動(dòng)的方式和互動(dòng)效果。因此，提升“情景教學(xué)”的教學(xué)效果，寓教于樂(lè)是以后重點(diǎn)發(fā)展的方向。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂基本學(xué)習(xí)中有效的使用“情景教學(xué)”

根據(jù)這些誤區(qū)總結(jié)了一套比較有特色的情景教學(xué)模式，并將之運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的口語(yǔ)化教學(xué)。一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境對(duì)小學(xué)生的模仿式學(xué)習(xí)是非常重要的。目前許多的英語(yǔ)課堂還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全英口語(yǔ)授課，小學(xué)生聽(tīng)到的和說(shuō)的還都是大量的母語(yǔ)，這樣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)接受能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。因此，在英語(yǔ)課堂上基本實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)口語(yǔ)授課是非常關(guān)鍵的。結(jié)合國(guó)外學(xué)校對(duì)待招收的中國(guó)兒童的方式，就是使英語(yǔ)成為日常生活、學(xué)習(xí)的常態(tài)，讓小學(xué)生認(rèn)為這是正常的。在耳熏目染中，既鍛煉了聽(tīng)力也逐漸帶入了口語(yǔ)表達(dá)能力。在剛開(kāi)始時(shí)，會(huì)有各種各樣的困難和阻力，但是只要堅(jiān)持下去，借助肢體語(yǔ)言、動(dòng)作和道具，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用英語(yǔ)歌曲環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)大的，在日常生活和學(xué)習(xí)中，大家都發(fā)現(xiàn)過(guò)流行歌曲對(duì)小學(xué)生的影響和灌輸是非常迅速和有效的。因此，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)歌曲就是非常有效地手段和工具。但是，也有部分的小學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的兒童英文歌曲并不感興趣，因此也就造成了英語(yǔ)歌曲授課的落差（即部分小學(xué)生非?？焖俚膶W(xué)會(huì)，而部分學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)）。在這里進(jìn)行一些方式改進(jìn)會(huì)有非常好的效果。例如當(dāng)時(shí)非常流行“小蘋(píng)果”歌曲，教師就將這首歌曲翻譯成英文歌曲，在上課的時(shí)候先用蘋(píng)果告訴大家今天唱一首“a little apple”并播放了翻譯過(guò)的“小蘋(píng)果”歌曲。所有的學(xué)生都有了很大的興趣，并在接下來(lái)的課程中迅速學(xué)會(huì)了演唱，同時(shí)強(qiáng)化了apple，tree等單詞的識(shí)記。這樣的效果非常顯著，以至于在很長(zhǎng)時(shí)間后還會(huì)聽(tīng)到學(xué)生用英語(yǔ)唱這首歌。

3.使用實(shí)物和圖片進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在教授單詞和短語(yǔ)的過(guò)程中，由于許多短語(yǔ)比較抽象，小學(xué)生無(wú)法理解，用動(dòng)作也無(wú)法表現(xiàn)，因此相關(guān)的多媒體圖片展示就是非常關(guān)鍵的。比如在學(xué)習(xí)“beautiful scenery”時(shí)，可以搜集大量的世界各地有特點(diǎn)的各個(gè)季節(jié)的景色圖片（例如秋天的長(zhǎng)城、巨石陣、亞馬遜雨林、金字塔、尼羅河等）。在學(xué)習(xí)短語(yǔ)的同時(shí)，貫穿了high mountain等單詞，使得學(xué)生們既接受了短語(yǔ)學(xué)習(xí)還鍛煉了“英語(yǔ)思維”，取得了非常好的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)課后的延續(xù)性教學(xué)。通過(guò)同國(guó)外家庭的交流、觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步是非常重要的。目前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校完成，而回到家里就完全脫離了英語(yǔ)環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)持續(xù)在加強(qiáng)——減弱的循環(huán)中反復(fù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)持續(xù)性加強(qiáng)。因此結(jié)合小學(xué)生認(rèn)真、愛(ài)新鮮的特點(diǎn)，可以要求學(xué)生每天回家完成一項(xiàng)偵探任務(wù)。比如今天布置回家用英語(yǔ)數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)窗戶，第二天布置回家用英語(yǔ)點(diǎn)名所有的水果。學(xué)生們興趣高漲，每天來(lái)學(xué)校匯報(bào)結(jié)果后迫不及待的要求領(lǐng)取第二天回家的任務(wù)，積極主動(dòng)的完成了家庭延續(xù)性學(xué)習(xí)。

5.引入現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的興趣。每天英語(yǔ)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行昨日活動(dòng)查閱。例如學(xué)習(xí)“I am watching TV”時(shí)，教師通過(guò)要求學(xué)生們匯報(bào)喜歡的動(dòng)物，不會(huì)的單詞可以用動(dòng)物的叫聲或者動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，大家都非常開(kāi)心的進(jìn)行了動(dòng)物世界大比拼，在完成比拼以后，把事先準(zhǔn)備好的對(duì)應(yīng)頭環(huán)卡片，戴到提出了這個(gè)動(dòng)物的同學(xué)身上。其他的同學(xué)會(huì)大聲的用英語(yǔ)問(wèn)這個(gè)同學(xué)，“What is this animal”，被問(wèn)到的同學(xué)會(huì)大聲的說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的名字。這樣，在極其有趣的課堂氛圍中就完成了動(dòng)物的單詞認(rèn)讀。

6.加入活動(dòng)，提高趣味性。小學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程是比較難以把控的，因?yàn)樾W(xué)生由于年齡比較小，注意力集中的時(shí)間就會(huì)比較短。所以在學(xué)習(xí)“high＼tall＼short＼tall＼shin”系列詞語(yǔ)時(shí)，可以請(qǐng)一位助教老師一起給學(xué)生們展示，學(xué)生們圍成一個(gè)圈，教師在中間，每說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)就做出相應(yīng)的比較夸張的動(dòng)作，學(xué)生們開(kāi)心的大聲喊出相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)教師變化成相應(yīng)的狀態(tài)，喊錯(cuò)的教師也會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行錯(cuò)誤演示，這樣的效果也比圖片或多媒體展示更能吸引同學(xué)們的注意力，使得教學(xué)效果極佳。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新的教學(xué)方法不斷提升、改進(jìn)，會(huì)有越來(lái)越多新的方式進(jìn)入到課堂和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中?！扒榫敖虒W(xué)”模式會(huì)應(yīng)用的更加廣泛并推陳出新。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們會(huì)告別沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)和生活巧妙的結(jié)合在一起，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在生活中的用處，生活中到處都可以發(fā)現(xiàn)并使用英語(yǔ)，從而極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提高老師授課效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉.小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的相關(guān)策略探究[J].學(xué)周刊， 2016，（07）：43.