學(xué)做“三實(shí)”教師 扎根“三實(shí)”課堂

鄒斕

【摘要】在剛剛結(jié)束的2016姑蘇區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中，各方面教學(xué)能力還顯稚嫩的我收獲很多。曾聽到過這樣一句話：“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行，這是教育行為修煉的顛撲不破的法則。這一次為期近半個(gè)月的磨課過程，我們整個(gè)英語教研團(tuán)隊(duì)立足本校不斷推進(jìn)的“扎實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)”的“三實(shí)”課堂，幫助我一次次磨教案、磨課，讓我受益良多。

【關(guān)鍵詞】“三實(shí)”課堂 英語教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，“扎實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)”，三實(shí)課堂在我校不斷推進(jìn)，這良好的大環(huán)境，對(duì)我的課堂教學(xué)有極大的啟示?；诖耍瑖@2016姑蘇區(qū)評(píng)優(yōu)課譯林版牛津小學(xué)英語三上Unit7 Would you like a pie？第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)過程，我將談?wù)勎业氖斋@。

一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，“扎實(shí)”抓穩(wěn)根基

“這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是什么？”“這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生輸出什么？”“這節(jié)課最終想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么？”面對(duì)教研團(tuán)隊(duì)老師們拋出的這一個(gè)個(gè)問題，再看著自己“漏洞百出”的教案初稿，我深深意識(shí)到了問題所在。是的，如果我連每個(gè)環(huán)節(jié)能夠達(dá)成什么樣的目標(biāo)都不去思考，連學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中輸出什么都不知道，那么這樣的教案顯然是不合格的。于是，我毫不猶豫推翻重寫。這一次，我沒有拿起筆來按照常規(guī)教案套路信手一寫，而是翻開了課標(biāo)認(rèn)真研究起來?；谡n標(biāo)，我要設(shè)定哪些課時(shí)目標(biāo)，再基于本節(jié)課我想達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，我每一個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，這些才應(yīng)該是我切切實(shí)實(shí)該考慮的，那些慣有的公開課套路不一定就是適合的。

【教學(xué)實(shí)例】

一開始，我按照常規(guī)思路，設(shè)計(jì)了公開課慣有的套路name card 作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但經(jīng)過研討，發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)有些生硬、“套公式”，在我這節(jié)課中并非是可取的，最后我改為設(shè)計(jì)了一個(gè)更好調(diào)動(dòng)課堂氛圍的環(huán)節(jié)，通過呈現(xiàn)板貼，直接與學(xué)生問答，既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯又能拉近與學(xué)生距離。就這樣，我一次次修改教案中那些看似連貫實(shí)則不能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生能夠?qū)W到什么而設(shè)計(jì)更為扎實(shí)、更為有效的教學(xué)步驟。

現(xiàn)在，接手剛拿到的教材，我總是先將《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）仔仔細(xì)細(xì)研讀一番，明確學(xué)生們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后在準(zhǔn)備每節(jié)課的過程中，都主動(dòng)將這些內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中。備課的同時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地將一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行匹配，這樣便能更準(zhǔn)確地提高本節(jié)課達(dá)成最后目標(biāo)的效率，也省略了很多無效活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大大提高了自己備課、上課的有效時(shí)間。

二、繁華褪去，“樸實(shí)”回歸本質(zhì)

課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。在起初的一個(gè)星期中，我一邊在團(tuán)隊(duì)的幫助下一次次磨課，一邊也著實(shí)花了不少精力制作課件，試圖制作精美的課件以吸引孩子的注意力。但是，在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否能夠真正學(xué)習(xí)到知識(shí)技能和課件是否精美并沒有直接的聯(lián)系。而我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂中越是依賴課件，我的各種教學(xué)活動(dòng)越是受到牽制，倒不如利用一些簡單的圖片、實(shí)物給予孩子更為直觀的感受，幫助他們更為有效地學(xué)習(xí)。樸實(shí)，講究的是課堂教學(xué)的接地氣。

【教學(xué)實(shí)例】

在一開始設(shè)計(jì)的教案中，我試圖隨大流在最后的拓展環(huán)節(jié)來一個(gè)繪本閱讀，一度花費(fèi)了不少精力時(shí)間去搜集、設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。但是在和老師們的研討后發(fā)現(xiàn)，一味地在最后硬加入繪本，而不考慮到繪本本身是否真正能夠幫助學(xué)生拓展延伸以及環(huán)節(jié)之間的連貫性，只會(huì)畫蛇添足，并沒有太多時(shí)效性，因此果斷舍棄了繪本環(huán)節(jié)。取而代之的是基于整節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)劇本的設(shè)計(jì)并表演，突出了整節(jié)課的連貫性、整體性，讓學(xué)生能夠在較為自然、真實(shí)的語境中完成相關(guān)語言的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生將一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提煉、提升，從而達(dá)到真正掌握。

由于此次屬于評(píng)比性質(zhì)的賽課，最終的課堂還是加入了不少互動(dòng)性較強(qiáng)以及形式多樣的活動(dòng)，但是，我在過程中也認(rèn)識(shí)到了平時(shí)的課堂更要以實(shí)效為根本，還是要更為樸實(shí)些才好。

三、尋求質(zhì)感，“厚實(shí)”課堂深度

在不斷學(xué)習(xí)“三實(shí)”課堂的過程中，我認(rèn)識(shí)到，要用簡潔明了的教學(xué)活動(dòng)，傳遞較為豐富、濃厚的知識(shí)內(nèi)容；用最簡單的語言點(diǎn)撥，獲得學(xué)生思維上最大的發(fā)展，看似簡單，實(shí)質(zhì)深刻。有效的課堂應(yīng)該是各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。而反思我這一節(jié)，我認(rèn)為做的最不足的就是課堂深度不夠。

【教學(xué)實(shí)例】

我所執(zhí)教的這節(jié)三上Unit7 Would you like a pie？內(nèi)容是能夠運(yùn)用基本單詞、句型為他人提供相關(guān)的食物，并能夠做出回答。既是一節(jié)關(guān)于食物的課堂，則可以提升到更為寬闊的情境中去綜合運(yùn)用相關(guān)語言知識(shí)，而這也需要在課堂學(xué)習(xí)過程中層層埋下伏筆，作好鋪墊。這節(jié)課最后的環(huán)節(jié)，我雖然在本課重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成了一個(gè)劇本的設(shè)計(jì)和表演，但是沒有跳出討論食物的這個(gè)框框，事后反思，我認(rèn)為還是可以在更多的情境中進(jìn)行拓展運(yùn)用，例如可以運(yùn)用到為他人提供衣服類、學(xué)習(xí)用品類物品，讓學(xué)生知識(shí)遷移，進(jìn)一步掌握。因此如果能有更多的時(shí)間去思考，去挖掘，我想把這節(jié)課上得更有深度。

今后，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，定會(huì)從“厚實(shí)”的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，逐步掌握層層重難點(diǎn)，最后落實(shí)到一個(gè)基于本課重難點(diǎn)，又能提升學(xué)生綜合運(yùn)用的活動(dòng)，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后達(dá)到真正語言技能的掌握。

感謝我們學(xué)校給予我這次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，感謝我們的英語教研團(tuán)隊(duì)對(duì)我的幫助，讓我更快速地成長。在這一次磨課、賽課的過程中，對(duì)于“三實(shí)”課堂，我有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，有了這一次的鍛煉，在今后的教學(xué)中我也將少繞些彎道，為課堂的更為精簡、更為扎實(shí)有效節(jié)省下更多思考探究的時(shí)間。