農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效利用

李曉敏

【摘要】信息時代的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)被滲透到各種行業(yè)并被廣泛應(yīng)用，在教育行業(yè)，信息技術(shù)與教育的有效整合，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的標志。信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)的有效結(jié)合，使得課堂直觀、生動，對小學(xué)生而言，是引起興趣，進而達到有效的教學(xué)目的。本文根據(jù)信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)英語教育的有效整合就你行探討，為相關(guān)工作者提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語教學(xué) 信息技術(shù) 有效利用

前言

信息化時代是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)的方式，為人們帶來便利。小學(xué)英語教育的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，學(xué)習(xí)英語最主要的作用即為溝通，對此，應(yīng)用多媒體、電視機等為學(xué)生創(chuàng)建語言交流的情景，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)新課改的需求，我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都采用新課改所要求的教材進行教學(xué)。新教材的主要特點即為知識間的結(jié)合新穎、課本內(nèi)容生動有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且新教材的知識大多易于學(xué)生理解與記憶，對學(xué)生的口語訓(xùn)練更加充分。然而，此內(nèi)容對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來講并不合適。首先，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對英語的接觸較晚，教材內(nèi)容相對來講起點較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解時較為困難，易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。其次，新教材的知識新穎，內(nèi)容豐富帶來的是生字詞的增多，學(xué)生難以短時間內(nèi)理解并進入新教材的學(xué)習(xí)中。最后，新教材的編寫是以城市學(xué)生學(xué)習(xí)為主，其內(nèi)部涉及了大量的城市生活，農(nóng)村學(xué)生對城市的淺薄見識使學(xué)生難以理解教材中的知識，增加了學(xué)生的負擔(dān)，不利于教師進行有效的英語教學(xué)。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的價值

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，因英語是一門綜合性的語言類學(xué)科，若想要達到更好的教學(xué)效果，教師需要大量的資料以及信息源來豐富課堂，以此提高英語課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過課本、教材來進行教課，資料來源有限，在教學(xué)上缺乏靈活性與交互性。而計算機信息技術(shù)則不同，現(xiàn)今的信息技術(shù)集成了網(wǎng)絡(luò)信息化與存儲技術(shù)，教師可以利用信息化技術(shù)收索大量的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的課堂，且計算機的應(yīng)用具備著諸如光盤、錄像帶、幻燈片、電子課件等，方便教師開展各種教學(xué)方法，為課堂注入活力。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多是以教師為傳播知識的主體而學(xué)生被動承受，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的抑制作用，不利于師生間的關(guān)系。在信息技術(shù)條件下，生動地課堂促進了師生間的交流，師生間的關(guān)系更多的向共同探討知識的合作者發(fā)展，師生間的平等關(guān)系給予學(xué)生一種被尊重、被重視的心理，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。并且，信息技術(shù)的引進促進了教師、學(xué)生、家長三方面的溝通，教師能及時了解學(xué)生的生活狀況，并及時解決學(xué)生的后顧之憂，更好的帶領(lǐng)學(xué)生投入進英語學(xué)習(xí)之中。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效利用

1.有效利用電子課件。在進行英語教學(xué)時，教師應(yīng)有效的利用電子課件，豐富課堂。活潑好動是小學(xué)生的天性，只有吸引學(xué)生的興趣，使其投入近教師的講解中，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語。在上課前夕，教師可以提前做好電子課件，如：在教師在教學(xué)生進行三年級上冊Unit3 Clothes（2）新課之前，教師先做好新課件并利用上節(jié)課的課件進行快速的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速回憶起Unit2 Clothes（1）的相關(guān)單詞、句型、對話等，以達到知識的溫故知新，促使學(xué)生對已學(xué)過知識的有效理解，并承上啟下的引入本節(jié)課內(nèi)容，更容易教師拓展新知識。另外，單詞的教學(xué)亦可利用課件進行有效教學(xué)，以達到理想的教學(xué)效果，如單詞“banana”教師可以采用單詞與實務(wù)配圖的方式來促進學(xué)生了解詞意，在單詞利用多媒體顯示時教師可以利用特殊的方式使得單詞的字母逐一飛出b-a-n-a-n-a，以此吸引孩子的專注力，方便學(xué)生對單詞的記憶，輕松達到教學(xué)目的。

2.有效利用視頻。視頻的教學(xué)方式因與學(xué)生的現(xiàn)實生活最為貼近，使得孩子更容易記憶視頻內(nèi)容，就如看一本書，心理覺得已經(jīng)記入心里，卻很難復(fù)述內(nèi)容，而看一部電影后，卻能輕松講解內(nèi)部的某些劇情。因此，在英語教育中，教師利用視頻進行情景再現(xiàn)是一種較為有效的教學(xué)方式。

在課本中的情景對話教學(xué)，教師可以制作相應(yīng)的視頻，通過視頻內(nèi)的對話讓學(xué)生直觀地了解到人與人之間的語言交流，就如視頻中兩個孩子進行自我介紹“Hello，whats your name？” “My name is Michael”，吸引孩子模仿練習(xí)，提高學(xué)生興趣的提高同時，鍛煉學(xué)生們的聽、說能力。

3.有效利用網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)村小學(xué)英語教育中，教師應(yīng)該在課堂上有效利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生們的見識，提高學(xué)生們的思維能力，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生多是由留守兒童組成，對外界的一無所知使得農(nóng)村孩子在英語的學(xué)習(xí)中，對新教材內(nèi)部的知識難以理解。而網(wǎng)絡(luò)正式幫助學(xué)生了解外界知識，拓寬學(xué)生眼界的有效手段，豐富學(xué)生思維能力，提高學(xué)生對課本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的做到信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，并將網(wǎng)絡(luò)媒體有效的應(yīng)用于課堂教育中。以網(wǎng)絡(luò)媒體來提高農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的劣勢，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，使教育改革達到本身的效果。

參考文獻：

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