淺論高校音樂教學與民族音樂文化的傳承

管鳴

摘要：民族音樂文化對于增強民族凝聚力，甚至對于增強我國中華民族的綜合國力，都有一定的推動作用。本文闡述了我國民族音樂文化傳承對于高校音樂教學的重要意義、民族音樂文化在高校音樂教學中的現(xiàn)狀，并針對這一現(xiàn)狀，提出了相應的方法，以此來促進民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：高校音樂教學；民族音樂文化；傳承

隨著音樂教學的不斷改革，對教師教學能力要求和高校音樂的人才培養(yǎng)也在不斷提高。作為我國音樂文化歷史進程中的一個重要見證，民族音樂文化彰顯著不同民族的文化特色和豐厚的底蘊，更是當今音樂人才需要學習的重點。在高校音樂教育中滲透民族音樂文化，能使學生深入了解和學習傳統(tǒng)民族音樂具有重要的意義，能更好地推動學生綜合素質的全面發(fā)展。為此，我國各大高校應積極改變音樂教學的教學方略，加大民族音樂教學投入力度，以推動我國民族音樂的健康發(fā)展。

一、民族音樂文化傳承對于高校音樂教學的重要意義

隨著音樂教學的發(fā)展和改革，人們對民族音樂給予了越來越多的關注，高校音樂教學中滲透民族音樂，成為民族音樂文化傳承和發(fā)展的重要形式。首先，大學生可以通過這一形式，對民族音樂的內(nèi)涵和文化能夠有比較系統(tǒng)的了解，從而使得自身的藝術修養(yǎng)得到提升。其次，大學生可以進一步認識音樂文化的多元性，使得自身的民族音樂文化知識得到了豐富。另外，大學生還可以通過民族音樂的優(yōu)美動聽和獨特曲調(diào)來感受民族音樂中所蘊含的“真善美”，從而進一步了解少數(shù)民族的生活態(tài)度，起到傳承少數(shù)民族文化的作用。

二、民族音樂文化在高校音樂教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生對民族音樂文化知之甚少

隨著時代的不斷發(fā)展，音樂文化也逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，流行音樂發(fā)展更是迅猛，遠遠地超過了民族音樂。在高校中，大學生談論較多的是流行音樂、歐美音樂以及韓國音樂等，對我國傳統(tǒng)的民族音樂卻很少提及。究其根本，在大學生手機或電腦里存儲的音樂幾乎沒有一首民族音樂，而主要是上面所提到的那些。日韓及歐美等外來文化的入侵，是我國本土文化的極大威脅。在這種嚴峻形勢下，高校要想開展民族音樂教學無疑是困難重重的，教學基本是從零開始，不僅學生的學習難度大，對教師的能力要求也非常高。

（二）民族音樂教學方式單一

目前，很多高校的音樂教學模式非常單一，其中大部分是讓學生聽音樂來獲得基本的聽覺感受能力，然后讓學生模仿音樂。這種教學方法雖然在一定程度上可以培養(yǎng)學生的聽覺，但缺乏一定的靈活性，課堂氣氛極易沉悶。時間一長，就很容易使學生學習的熱情降低，同時也會增加學習民族音樂的難度。對于教師來說，教學模式過于單一，也會增加教學難度，難以完成音樂教學目標，就更談不上民族音樂的傳承了。

（三）民族音樂師資隊伍弱小

在高校音樂教學中，民族音樂師資隊伍還非常弱小，大部分教師的專業(yè)水平和教學能力都相對較低。而且，很多音樂教師都沒有進修的機會，教學理念就很難得到更新。這些問題都直接影響著高校民族音樂教學的改革與創(chuàng)新。因此，要想提高我國民族音樂教學的質量，就必須壯大民族音樂師資隊伍，為教師提供一定的培訓和進修機會。

三、促進民族音樂文化傳承的方法

（一）樹立正確的傳承觀和教育觀

在漫長的歷史進程中，我國音樂始終在中外音樂的交流融合中發(fā)展，同時，也保持了自己獨特的文化形式。為了發(fā)展和完善我國民族音樂文化，就必須以本土民族音樂文化為主，適當吸收外來文化，二者融合。對于民族音樂文化傳承和高校音樂教學的問題，要樹立正確的傳承觀和教育觀。在音樂教學過程中，要把學習民族音樂文化放在首位，樹立大學生民族音樂高于外來音樂的觀念。讓當代大學生看到我國民族音樂文化的獨特特征，領悟中華民族的神韻。

（二）采用多媒體進行民族音樂教學

在實際教學中，教師不僅要重視民族音樂教學理論知識和相關的歷史文化，更應該注意提高學生對民族音樂的賞析能力，使學生能夠深刻地體會其中的內(nèi)涵和表達的思想感情。此時，教師就可以多加采用多媒體，來拓展和豐富音樂教學的內(nèi)容。教師可以利用多媒體中的圖片、影像、視頻和其他一些工具來播放一些民族音樂，讓學生進行鑒賞并積極討論，鼓勵學生表達自己對民族音樂的感受。同時，教師還可以利用多媒體技術，讓學生聽中西方的歌曲，通過對比，使學生更加深入地了解和掌握我國源遠流長的音樂歷史文化。

（三）合理設置民族音樂課程內(nèi)容

目前，我國大部分高校都是在公共音樂選修課中進行民族音樂教學的，這就無法保證音樂教學任務在限定的時間內(nèi)完成。除此之外，非音樂專業(yè)的學生音樂理論基礎較差，在音樂課上即使接觸到民族音樂，也很難對其產(chǎn)生學習興趣，無法實現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。根據(jù)國家教育部有關規(guī)定，高校應將民族音樂教育作為素質教育的重要內(nèi)容，專門開設民族音樂文化選修課，大力推進民族音樂的發(fā)展，使學生逐漸養(yǎng)成傳承民族音樂文化的意識。那些不具備專門進行民族音樂教育條件的高校，可以在音樂綜合課程中加大民族音樂教育力度，讓學生在課堂上能有更多的時間了解和熟悉我國的民族音樂文化。

（四）加強民族音樂的課外傳播

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，一些大學生開始在業(yè)余時間學習各種樂器，他們大多學習的都是民族樂器，這在很大程度上推動了民族文化的傳承。這些學生大多都思維敏捷，課堂表現(xiàn)活躍，教師可以讓這一部分學生起帶頭作用，多組織一些課外活動，少數(shù)人帶動多數(shù)人，從而激發(fā)學生對民族音樂的興趣。高校音樂教學與課外活動相結合的方式，可以很大程度地提高民族音樂教學質量，促進民族音樂的傳承，同時也貫徹落實了素質教育的方案。此外，重視課外民族音樂活動，不僅可以普及音樂知識，還能把民族音樂教學提升到一個新的高度，進而使民族音樂文化得到傳承和發(fā)展。

四、結束語

民族音樂文化的傳承有利于提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。所以，在高校音樂教學中，教師應充分認識到民族音樂文化的價值并加以重視，改變傳統(tǒng)教學理念，樹立現(xiàn)代教學理念和正確的傳承觀、教育觀，合理調(diào)整與優(yōu)化課程內(nèi)容，在音樂教學中滲入民族音樂文化，并建立一支具有很高專業(yè)水平和教學能力的師資隊伍，從而促進我國高校音樂教學的發(fā)展與民族音樂文化的傳承。

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