論如何讓學(xué)生在各種體驗中提升自身的綜合素質(zhì)

高慧

摘要：體驗過程本身是建立在個體自我意識的基礎(chǔ)上的，必須依賴外界的刺激，即活動或情境的親歷，并在這種親歷的基礎(chǔ)上進行個體內(nèi)心的體悟。只有不斷地讓學(xué)生去體驗，學(xué)生才會在這種體驗中提升自己。

關(guān)鍵字：體驗；成長；提升

從心理學(xué)角度來看，體驗過程本身是建立在個體自我意識的基礎(chǔ)上的，必須依賴外界的刺激，即活動或情境的親歷，并在這種親歷的基礎(chǔ)上進行個體內(nèi)心的體悟。在我的德育教育中我不斷地制造機會，讓學(xué)生去體驗不同的角色，在各種角色中體驗一下人處在不同的位置所感受到的心情，學(xué)會改變自己，學(xué)會感覺別人的心情，學(xué)會從別人角度考慮問題。

一、在學(xué)校中的主動體驗與被動體驗

（一）主動體驗

當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特點就是，充滿自信，對事物的認(rèn)識和評價能力都有了很大的提高，他們渴望獨立自主，要求受人尊重，參加社會的各種活動。針對他們這樣的個性，在班級的管理中我讓學(xué)生主動體驗一下班任工作，對班級的各種職務(wù)進行公開選舉，想當(dāng)什么職務(wù)要進行“述職”，然后讓同學(xué)來投票選擇，如果在上任期間不稱職，同學(xué)們可以在限期內(nèi)改正，或另選他人。這種方式一方面讓學(xué)生進行自主管理，在這種管理中進行自我教育，自我提高。

我的第一任班長在管理了幾天之后找到我說：“老師我以為管理一個班級很容易呢，只要大家把自己該做的做了也沒什么事了，都這么大了應(yīng)該不用人管的，我只要檢查一下，督促一下就行了。以前我和他們說話他們也嫌我說話聲音大呀，可現(xiàn)在他們說我跟他們橫，說我說話聲音大，擺官架子，其實我也沒和他們橫呀。”我說：“那我問你，你覺得你和沒當(dāng)班長時真的沒有任何改變嗎？你真的沒有因辦自己是班長而自居嗎？你和其他的班級干部交流過嗎。你覺得就你自己能管理好班級嗎。我希望你回去好好想想這幾個問題?！爆F(xiàn)在咱同學(xué)說我沒以前架子大了。我在不斷地改變自已。從一些事情上我也學(xué)會了很多東西，就連我媽都說我長大了。也應(yīng)該讓其他同學(xué)來體驗一下，真的挺好的。”

主動體驗是以興趣為前提，干自己喜歡的事，學(xué)生自然喜歡去體驗，會積極的去做，并對這種體驗充滿了期待，充滿了美好的想象，然而事情往往并不是他們想象那么順利。但是我想無論結(jié)果如何對于`每個參與的同學(xué)來說都是有所收獲的，在以后的人生中也是一種財富，一種積累。

（二）被動體驗

現(xiàn)在有一部學(xué)生的自我意識太強，向來我行我素對班級的榮辱漠不關(guān)心，缺少責(zé)任心。對于這樣的學(xué)生我要讓他們體驗一下沒有責(zé)任心的人和有責(zé)任心有怎么不同的感受。讓他們在這樣的體驗與感受中改變自己，懂得責(zé)任。有的男同學(xué)對于日常的值日就不認(rèn)真，覺得沒什么，對班級的影響也不太在意。針對這樣的男同學(xué)，我決定讓他們來做值日班長，讓他們體驗一下一名積極的，認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，是被同學(xué)們怎么評價的。當(dāng)我讓其中一名男同學(xué)他做值日班長時，他不太情愿，我說你干吧我?guī)湍愣椅蚁嘈拍隳芨珊谩傞_始幾天他沒有多大改變，班級的衛(wèi)生也扣了分，同學(xué)們說他不負(fù)責(zé)，不關(guān)心班級，不一是個好的值日班長。他找到我說：“不干了，同學(xué)們說我干得不好，不稱職?！蔽艺f：“那你就不能干稱職了嗎！有多難呀，從明天起你早點來，我?guī)湍悖悄惚仨氃鐏硪驗檫@是你的事。”第二天他還是早早的來，和大家一起干。”經(jīng)過我一周多的督促，指點，這一周的衛(wèi)生很好。我在班級表揚了他。說他是一名稱職的值日班長，希望同學(xué)們多和他溝通，幫他把工作干得更出色，讓班級衛(wèi)生工作上一個新臺階?！庇诌^了一段時間我問他：“我說同學(xué)們還說你不負(fù)責(zé)任嗎?！彼f：“沒有，同學(xué)們都愛和他說話了。分配勞動時同學(xué)也都樂于接受了。

我們的一部分學(xué)生不是不能承擔(dān)責(zé)任，也不是沒有責(zé)任心，而是他沒有認(rèn)識到責(zé)任對于一個人的重要性，作為教育者我們要引導(dǎo)學(xué)生去體驗責(zé)任，讓他們感受到被別人說是一個負(fù)責(zé)任的人，給他們帶來的快樂，及發(fā)自內(nèi)的興奮，讓他們認(rèn)識到只有有責(zé)任心的人，能承擔(dān)責(zé)任的人才能得到別人的認(rèn)可、尊敬、尊重。

二、家庭體驗

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是家里的獨苗，在家里父母舍不得讓孩子干活，他們幾乎過著飯來張口衣來伸手的生活，他們很少能體驗到父母的辛苦，最近在電視上經(jīng)常可以看到什么三八節(jié)給母親做頓飯，回家給爹媽洗一次腳等等這樣的事情。我想這無非是想讓我們這些獨苗們能夠體驗一下家長的辛苦，一個孩子如果不能感受到父母的辛苦又怎么能知道心疼父母，為父母分憂呢。我也給我的學(xué)生留了這樣的作業(yè)，主動在家里洗一周的碗，偷偷給媽媽洗一次衣服，然后把你的感想寫出來。我看了他們的感想。有的同學(xué)寫到，我說我要洗一周的碗我媽不讓，怕我把手弄粗了。我洗了一次，弄了一手油油的。這下我知道媽媽的手為什么那么粗了，我要為我媽買個手套，以后我也要幫我媽多干活，我以前太懶了；有的寫我媽都夸我了，說我知道心疼她了，說我是她的小棉襖；有一名同學(xué)寫到我媽那天下班晚，我就把家里的衣服都洗了，我媽回來時我也沒說，吃飯時我媽還說一會洗衣服，幾天沒洗了。當(dāng)我媽一進衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)衣服都洗了，還以為是我爸洗的呢，我說是我洗的時候我媽抱住了我說，我的姑娘長大了，真的長大了。我當(dāng)時差點哭出來，我現(xiàn)在才懂得怎么樣才叫“愛”我爸我媽，怎么做才是一個好孩子一個知道心疼父母的好孩子等等，我覺得有些話就像個小學(xué)生的感受，但是我知道，雖然我們的學(xué)生是高中生，但是我的家長還是把他們當(dāng)成小孩子，放不開手，怕他們這做不好，那也做不好，怕他們累。作為教育者的我們應(yīng)該提醒我們的家長：“放手吧，讓他們?nèi)ンw驗一下你們的辛苦，讓他們明白生活不只有幸福，讓他們?nèi)ンw驗去嘗試，只有這樣我們孩子才能真正的長大，才會健康的長大，才會在以后的生活中才能獨立面對風(fēng)風(fēng)雨雨?！?/p>

三社會體驗

我經(jīng)常鼓勵我的去體驗社會，在假期去打一份零工，目的不是讓他們掙多少錢，而是讓他們?nèi)チ私馍鐣?，了解社會中的人與事，懂得掙錢不容易，懂得如何與人相處。懂得人在什么時候需要忍耐，什么時候需要勇敢。

總之，作為教育者我們不能只是一味的口述如何做才是一個好學(xué)生，好孩子，對于犯錯的學(xué)生不是語言上的批評，就是找家長，不要總是埋怨我們的學(xué)生不懂事，不關(guān)心班級，就知道花錢。我想他們也想成為一個好學(xué)生一個好孩子，只是他不懂得如何才能成為那樣的人，他們還沒有認(rèn)識到自己的不足，不知道怎么做才克服自己的缺點。那就讓我們和家長一起給他們機會，制造機會讓他們?nèi)ザ嘧鳇c事，不要說他們不行，不要怕他們太累，讓他們在我們的“監(jiān)控”中去實踐、嘗試，在這其中體驗人生的滋味。

參考文獻

[1]《中學(xué)生心理學(xué)》作者：林崇德 出版時間2013endprint