有效提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的策略

唐韻

【摘要】初中英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)策略和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力要求都比較到，這就造成了許多學(xué)生一聽(tīng)到英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力越來(lái)越被教育所重視，但初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)注并不是很高，造成了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作效率低下，本文結(jié)合教育實(shí)踐與大家一起探討一下有效提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】有效 初中生 英語(yǔ)寫(xiě)作 策略

初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的體現(xiàn)，是學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思、語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力共同作用的結(jié)果，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材，有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用一些可以有效吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法和手段，比如教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生講一些英文背景起源或是相關(guān)的趣味性故事，做好課堂教學(xué)的鋪墊工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生高效的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。比如教師在進(jìn)行Merry Christmas時(shí)，教師可以就圣誕節(jié)的來(lái)歷和圣誕故事為課堂做鋪墊，并準(zhǔn)備一些圣誕小禮物，讓學(xué)生扮演圣誕老人等，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被帶動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生了解和掌握了課文知識(shí)后，教師安排學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)圣誕節(jié)習(xí)俗、圣誕聚會(huì)邀請(qǐng)等題材的英文小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯量的積累

詞匯是語(yǔ)言的最基本組成部分，如果學(xué)生不注意詞匯量的積累，在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候就會(huì)感到困難。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的有效積累，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些常用單詞進(jìn)行熟練的運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣。在平時(shí)讓學(xué)生多積累和掌握常用單詞的基本含義以及在一些特殊語(yǔ)境或是情況下的引申義，通過(guò)默寫(xiě)，背誦句子等方式讓學(xué)生牢固的掌握詞匯以及一些比較實(shí)用和優(yōu)美句子，對(duì)文章中的一些結(jié)構(gòu)和句型也讓學(xué)生進(jìn)行了解，這都有助于學(xué)生寫(xiě)作水平能力的提升。在學(xué)生積累詞匯量的時(shí)候也要讓學(xué)生掌握單詞的記憶技巧，拋開(kāi)語(yǔ)境獨(dú)立的記一個(gè)單詞很容易忘記，就算是記得也不一定可以正確的運(yùn)用，因此，積累詞匯量一定要在短句、詞組或是語(yǔ)境中進(jìn)行，這樣即掌握了單詞的意思，也明白了單詞的用法，才能算是有效的記憶，詞匯量在促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力方面有這重要的積極作用。

三、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行模仿寫(xiě)作

初中學(xué)生正處于求知欲比較強(qiáng)的年齡階段，學(xué)習(xí)的積極性高，模仿能力強(qiáng)，想象力豐富。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷挖掘教材的內(nèi)容，對(duì)一些比較好的句型和課文結(jié)構(gòu)讓學(xué)生就相關(guān)的體裁進(jìn)行模仿寫(xiě)作，在仿寫(xiě)的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)行有效的掌握和輸出，為學(xué)生的寫(xiě)作不斷的積累素材。隨著學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的進(jìn)步，英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，在改寫(xiě)前，可以先讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，找出文章的思路以及要表達(dá)的情感，明確文章的整體布局，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)文章進(jìn)行有益的擴(kuò)充和壓縮，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，也避免了學(xué)生生搬硬套文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用已經(jīng)積累的寫(xiě)作素材，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)也是一種培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效途徑。

四、加強(qiáng)閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感

聽(tīng)和讀是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。古語(yǔ)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆好有神”說(shuō)的就是閱讀在寫(xiě)作中的作用，同樣也適用于英語(yǔ)的寫(xiě)作，學(xué)生進(jìn)行大量的有益閱讀，可以拓展學(xué)生的視野和思維，增強(qiáng)學(xué)生閱讀中理解和捕捉文章信息的能力，還能為學(xué)生提供大量的思路和素材供學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候借鑒和運(yùn)用，有助于豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的語(yǔ)感，有效的促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，除了英語(yǔ)課上，缺少語(yǔ)言的環(huán)境，這就需要教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生知識(shí)水平的聽(tīng)力材料，可以是英語(yǔ)環(huán)境國(guó)家的風(fēng)俗人情、趣聞?shì)W事、經(jīng)典的英文小故事，日常的場(chǎng)景對(duì)話等等內(nèi)容的材料，供學(xué)生課下進(jìn)行訓(xùn)練。在聽(tīng)力材料選擇上，開(kāi)始可以找一些簡(jiǎn)單，語(yǔ)速較慢，學(xué)生容易聽(tīng)懂和理解的內(nèi)容，逐步的增加難度和語(yǔ)速，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成挺想訓(xùn)練的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀理解能力都會(huì)有效的提高，基本適應(yīng)了英語(yǔ)的語(yǔ)感和表達(dá)方式，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也隨之提高。

總而言之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)也一蹴而就的，而是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，初中英語(yǔ)教師要把寫(xiě)作訓(xùn)練貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)合理的引導(dǎo)和方法讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的思路和技巧，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中不斷提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平，從而有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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