小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李宗華

摘 要：本文簡要論述了小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和探索精神，以便提高小學(xué)生作文水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新；作文；能力

小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？根據(jù)學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為要從小學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，從小處著眼，即從淺入深，從表到里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，一步一個(gè)腳印，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。

一、從觀察事物中求新發(fā)現(xiàn)

小學(xué)生作文實(shí)際上是把自己的所見所聞或親身經(jīng)歷的事情用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。因此，在作文教學(xué)中，作為教師，一定要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察事物，做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，然后帶著自己的情感再將它描述出來。

觀察是分層次的，有初次觀察、再次觀察和反復(fù)多次的觀察，有表面的觀察和深層次的觀察，有單一的觀察和關(guān)聯(lián)性的觀察等等。有的學(xué)生的作文寫得比較筒單，人云亦云，沒有新意，其主要原因是平時(shí)少觀察或只觀察表面的東西和單一的事物，而沒有經(jīng)過反復(fù)多次的、深入細(xì)致的觀察，也沒有把觀察到的事物聯(lián)系起來綜合分析，因而觀察到的往往是單一的、表面的東西。要改變這種現(xiàn)象，在指導(dǎo)觀察時(shí)就要幫助學(xué)生掌握觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察事物既要觀察其表面的特征，又要思考其內(nèi)在的聯(lián)系。

二、從遇到的問題中求新思路

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷地遇到新問題，又不斷地設(shè)法解決問題的過程，并從中不斷地學(xué)到新知識(shí)，掌握新方法。學(xué)生不但會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問題，在日常生活中也會(huì)和平常人一樣，遇到各種各樣的問題。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確對待問題和找出解決問題的方法。尤其是要善于引導(dǎo)學(xué)生勇于打破常規(guī)，大膽提出問題，大膽想象，大膽探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

為此，我開展了這方面的一些探索，并且取得了一些成果。那時(shí)候，我新接任五年級(jí)一個(gè)班的語文科的教學(xué)工作和領(lǐng)班工作。新學(xué)年第一天，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)新教室，他們便立即大聲地嚷開了：“哎喲！又是頂樓，也是‘蒸籠！怎么兩年都那么倒霉？”原來，他們在上一學(xué)年度的教室在教學(xué)樓后座頂樓，新學(xué)年他們的教室雖然變換了，但仍然還是在頂樓，怪不得他們那么多怨氣了。在目前的情況下，無論如何，教室都是不可能變動(dòng)的。當(dāng)然也不可能立即給教室裝上“空調(diào)器”之類的降溫設(shè)備。于是，我與學(xué)生一道，那些日子整天蒸“桑那浴”。問題雖然不能立即解決，但我意識(shí)到：這正是一個(gè)激發(fā)學(xué)生新思路、新思維的好時(shí)機(jī)，正好借此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。于是，我利用班隊(duì)會(huì)，開了一個(gè)“才智比拼大會(huì)”，讓學(xué)生就“蒸籠”問題展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

討論會(huì)一開始，同學(xué)們就爭相發(fā)言。有個(gè)學(xué)生建議在樓頂上再增加一層隔熱層，有個(gè)學(xué)生從報(bào)紙、電視等媒體的新聞報(bào)道中得到啟發(fā)，建議把原來平頂型的教學(xué)樓改建成尖頂型，有個(gè)學(xué)生更是語出驚人：“給樓頂涂上一種新型的建筑材涂料‘隔熱一號(hào)”雖然這種涂料還沒有出現(xiàn)，但這位學(xué)生說：“只要大家一齊努力，就一定能把這種涂料研制出來！”

由此可見，由問題引出的話題，是能夠引發(fā)學(xué)生的新思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)的。盡管學(xué)生的一些想法可能離現(xiàn)實(shí)生活還比較遠(yuǎn)，但可貴的是他們有了創(chuàng)新的意識(shí)和欲望，是十分可貴的。所以我們要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們能從遇到的問題中求新思路。

三、從表現(xiàn)手法上求出新

作文的表現(xiàn)手法，是指一篇文章所運(yùn)用的主要的表現(xiàn)方法。不同類型的文章有不同的表現(xiàn)方法，即使是同一種類型、同一文體的文章，也有多種多樣的寫法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要讓學(xué)生懂得靈活運(yùn)用表現(xiàn)手法，最好是有所創(chuàng)新。如果寫文章人云亦云，表現(xiàn)手法單一、陳舊，那么文章就會(huì)缺乏新意，是沒什么人愿意看下去的。

從表現(xiàn)手法上求出新，目的就是要改變文章千篇一律、缺乏新意的局面。作為教師，要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)揮自己的聰明才智，從小處著眼，自創(chuàng)新法，進(jìn)行創(chuàng)新作文的寫作。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“節(jié)約用水”這一類題材的文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼，仔細(xì)觀察周圍的事物，那怕是一件很小的事情也不要放過，并且在寫法上體現(xiàn)“以小見大”。有個(gè)學(xué)生以《“水”的故事》為題，在作文中以父親澆花時(shí)水花四射，浪費(fèi)了一點(diǎn)水的事為內(nèi)容，通過一番的“論戰(zhàn)”，終于以“積小成多”、“我國水資源缺乏”、“環(huán)境污染的害處”、“節(jié)約用水要從我做起”等道理，既教育了父親，又令人信服地說明了要節(jié)約用水的道理，使讀者在不知不覺中受到節(jié)約用水的教育。為此，此文榮獲由全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語文報(bào)》等單位聯(lián)合主辦的第四屆“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示省級(jí)一等獎(jiǎng)。

而另一個(gè)學(xué)生則從另一個(gè)角度去構(gòu)思了一篇作文《“方”的角，“圓”的夢》，她從媽媽偶然被床角碰傷了膝蓋下一點(diǎn)的地方的小事中，引發(fā)了解決問題的思索。她從“方角的東西容易碰傷人”想到“該把建筑物或者家具等物體的邊緣部分改為圓角”，又從“在危險(xiǎn)地方貼標(biāo)志或用文字標(biāo)明不現(xiàn)實(shí)”想到“發(fā)明一種材料”來解決問題。雖然這種材料是在夢想中想到的，但是這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生的美好愿望和追求。這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，這篇文章獲得了更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)：榮獲第四屆“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文展示全國三等獎(jiǎng)。因此，我們要大力鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽構(gòu)思，運(yùn)用新手法去寫作文，寫出具有創(chuàng)新意識(shí)的作文來。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力，觀察事物是基礎(chǔ)，思考問題、尋求新思路是關(guān)鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動(dòng)腦筋思考問題，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新作文能力就一定能夠得到提高。endprint