淺議研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。從本質(zhì)來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，也是一種教學(xué)手段。本文從研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂研究性學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系。而且，為了解決問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)主要與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對(duì)。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以整合，有利于學(xué)生學(xué)以致用；有利于保護(hù)學(xué)生的好奇心，對(duì)于興趣和個(gè)性的培養(yǎng)至關(guān)重要；有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)批判和反思。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的原則

1.以學(xué)生為主體的原則。在實(shí)施研究性教學(xué)中，教師必須在教學(xué)中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性。一般來(lái)講，學(xué)生通過(guò)自己親身參與的實(shí)踐活動(dòng)（如觀察、調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、評(píng)估等獲取知識(shí)、得出結(jié)論）而不是由教師將現(xiàn)成的知識(shí)、結(jié)論通過(guò)傳遞式教學(xué)直接教給學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)和提高。

2.注重高中英語(yǔ)教材的原則。研究性學(xué)習(xí)不能脫離高中英語(yǔ)教學(xué)本身，必須緊扣高中英語(yǔ)教材。因此在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)性研究的重要性，只有在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能使研究性學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，主要的課程實(shí)施者是教師，選擇和使用教材的主人是教師，教師應(yīng)做教科書(shū)的主人。這就需要教師學(xué)習(xí)并把握課程的目標(biāo)、基本理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施的建議等，更新觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征和實(shí)際情況。

3.注重教師引導(dǎo)作用的原則。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下逐步樹(shù)立主體意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作探究等方式，參與各項(xiàng)活動(dòng)。教師在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。教師應(yīng)導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)必修二（sports）這一單元，教師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生思考：（1）奧運(yùn)的歷史有多久遠(yuǎn)，第一次奧運(yùn)是什么情況。（2）中國(guó)參加奧運(yùn)是在哪一年，取得了什么樣的成績(jī)。（3）如何看待奧運(yùn)精神，它對(duì)于我們有什么具體的影響。帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自預(yù)習(xí)，并將這些問(wèn)題通過(guò)研究手段來(lái)解決，不但讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.積極組織小組活動(dòng)。充分利用小組活動(dòng)的方式實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。我們?cè)诨顒?dòng)中要對(duì)小組活動(dòng)加以利用，使學(xué)生對(duì)合作的重要性有一種理性的認(rèn)識(shí)，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。同時(shí)，還可以對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注意區(qū)分傳統(tǒng)討論模式與小組討論。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握狀況、性格特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，或者也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，讓學(xué)生充分享受自由空間。由此，學(xué)生之間可以有較好的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的研究、歸納和總結(jié)起到了積極的作用。通過(guò)研究、對(duì)比各小組之間不同的研究結(jié)果，從而形成統(tǒng)一的結(jié)果。不僅如此，在進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)任務(wù)布置之前，教師必須進(jìn)行研究的精心設(shè)計(jì)，根據(jù)不同性質(zhì)對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的任務(wù)布置，有針對(duì)性地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3.充分運(yùn)用辯論形式。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，不是他們智力方面不足，而是被智力因素所影響。由于內(nèi)部動(dòng)力的嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)生沒(méi)有任何成就感，這一點(diǎn)能夠通過(guò)他們精力不集中、上課打瞌睡等方面充分表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有自信心，甚至放棄追求、不抱期望、自我消極、意志薄弱。為了使非智力因素的作用得到充分的發(fā)揮，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行期望效應(yīng)，然后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后使學(xué)生的自信心得到樹(shù)立。例如，進(jìn)行“The Million Pound of Note”的講解時(shí)，通過(guò)辯論，讓學(xué)生充分體會(huì)到Henry的性格特點(diǎn)。

四、總結(jié)

與現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)成為了目前高中英語(yǔ)教學(xué)的一大熱門(mén)話(huà)題。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于傳統(tǒng)教與學(xué)形式的改變有很大的促進(jìn)作用。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠娥.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].當(dāng)代教育論壇，2009（12）.

[2]許文典.淺探高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J].新課程，2010（8）.

作者簡(jiǎn)介：鄭敏艷（1984-），女，漢族，陜西寶雞人，講師，主要研究方向：英美文學(xué)。endprint