談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“單詞導(dǎo)入”藝術(shù)

周明麗

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求及目標(biāo)提出了更高的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于做的事，成為教師的主要工作，符合新課標(biāo)要求，基于此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 單詞導(dǎo)入 藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0193-01

在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，在單詞教學(xué)過(guò)程中，利用導(dǎo)入教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生深刻的印象，并在一堂課的開(kāi)始就抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生目光，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。下面，借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞導(dǎo)入的方法技巧。

1 實(shí)物導(dǎo)入法

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容難以理解，而英語(yǔ)知識(shí)復(fù)雜難懂，又缺乏練習(xí)、學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)效果普遍不佳，基于此，采用實(shí)物教學(xué)代替抽象教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)效果顯著，因而，實(shí)物導(dǎo)入法是一種有效的英語(yǔ)單詞教學(xué)方法，是一種單詞導(dǎo)入藝術(shù)[1]。

以學(xué)習(xí)“My schoolbag”為例，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，涉及的新單詞主要有notebook、maths book、eraser、ruler、pencil，分別是筆記本、數(shù)學(xué)書(shū)、橡皮、直尺與鉛筆，在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物進(jìn)行演示，筆記本、橡皮、數(shù)學(xué)書(shū)等都是書(shū)包中的物品都是學(xué)生可以接觸到的、常見(jiàn)的物品，教師可以拿出筆記本，指著筆記本讀notebook發(fā)音，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，幫助學(xué)生記憶單詞的含義，在學(xué)生讀音準(zhǔn)確的情況下，教師可以給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，一個(gè)橡皮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用實(shí)物有效的進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法

簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，趣味性強(qiáng)，是一種有效的，深受學(xué)生歡迎的單詞導(dǎo)入方法，將其應(yīng)用到英語(yǔ)單詞教學(xué)之中，能夠吸引學(xué)生目光，抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的趣味性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法作為一種繪畫(huà)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅可以教學(xué)，還可以作為一種游戲，小學(xué)生的天性就是追求快樂(lè)，簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)[2]。簡(jiǎn)筆畫(huà)線條簡(jiǎn)單，幾筆就能勾勒出生動(dòng)的形象，雖然有可能夸張事物形象，但是其趣味性較強(qiáng)，小學(xué)生較為喜歡，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合能夠適應(yīng)學(xué)生審美情趣，符合學(xué)生的心理特征，由此可見(jiàn)，正確應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法，可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)“Dinners ready”為例，本節(jié)課主要涉及的單詞有beef、vegetables、knife、fork，分別是牛肉、蔬菜、小刀、叉子，在學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，教師可以一邊畫(huà)，一邊要求學(xué)生猜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師通過(guò)畫(huà)蔬菜、刀子、叉子可以使學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生深刻的印象，寓教于樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法的順利實(shí)施。

3 游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生好奇心重，活潑好動(dòng)，具有愛(ài)玩的天性，利用這一特征設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，能夠得到較好的教學(xué)效果，因此，將游戲?qū)敕ㄈ谌氲絾卧~教學(xué)中，能夠使教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，形象起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[3]。在一般情況下，較為常見(jiàn)的游戲有找朋友，尋寶藏等，為了增加游戲的趣味性，教師也可以利用一些綜藝節(jié)目中的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)愛(ài)的抱抱游戲?qū)W習(xí)單詞，首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組六個(gè)人，一共準(zhǔn)備六個(gè)卡片，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師會(huì)將單詞的漢譯與英文寫在卡片上，如cat dog tiger貓、狗、老虎，要求學(xué)生圍成一個(gè)圈，隨著音樂(lè)慢走，在教師說(shuō)開(kāi)始后，學(xué)生分別拿起一個(gè)卡片進(jìn)行配對(duì)，先配對(duì)成功的學(xué)生獲得勝利，給予獎(jiǎng)勵(lì)，最后配對(duì)成功或者沒(méi)有配對(duì)、配錯(cuò)對(duì)的學(xué)生要接受小懲罰，可以是5個(gè)蹲起，也可以是講笑話。

4 音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)能夠陶冶情操，使人們放松，身心愉悅，因此，音樂(lè)導(dǎo)入法是一種有效的單詞導(dǎo)入方法，在音樂(lè)的感染下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興奮情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，不僅能夠增加學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)性，還能夠使學(xué)生精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)之中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一把利劍，利用音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂(lè)導(dǎo)入法的應(yīng)用形式有兩種，第一種，改變歌詞，歌曲曲調(diào)不變，第二種進(jìn)行歌曲改編，利用music box形式開(kāi)展教學(xué)，都具有較好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)，就可以將歌曲進(jìn)行改編，將部分歌曲中的單詞換成相應(yīng)的季節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中還能夠感覺(jué)到音樂(lè)的魅力，在輕松的，愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)還能使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門值得思考的藝術(shù)，而單詞導(dǎo)入是藝術(shù)的精髓，研究單詞導(dǎo)入的方法技巧，保證單詞導(dǎo)入的有效性，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷創(chuàng)新、不斷嘗試，不怕失敗，持之以恒，掌握研究單詞導(dǎo)入技巧，嘗試不同的導(dǎo)入方法，保證單詞導(dǎo)入工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李靜.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)的作用[J].海外英語(yǔ)，2015，（18）：17-18.

[2] 金萬(wàn)寶.談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“單詞導(dǎo)入”藝術(shù)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014，（10）：164-165.

[3] 林菲菲.談高職英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中的文化導(dǎo)入藝術(shù)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（12）：146+148.endprint