淺析中小學(xué)語文詩歌教學(xué)

王華起

摘 要：古詩作為我國科學(xué)文化的精髓，是我國文學(xué)里的一朵奇葩，是我國豐碩的文化遺產(chǎn)。作為中小學(xué)語文教師，如何通過古代詩歌教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受愛國主義熏陶與教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，使學(xué)生在古代詩歌教學(xué)實(shí)踐中受到心靈的陶冶和潛移默化的感染，培養(yǎng)偉大的人文精神等，都有著極其重要的教育意義。本文將對中小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)方法談一些體會。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文；詩歌教學(xué)；閱讀能力

在中小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)是重要的組成部分，現(xiàn)行的中小學(xué)語文教材中選用了相當(dāng)數(shù)量的詩歌，成為中小學(xué)教學(xué)中很重要的內(nèi)容之一。在語文教材中，每一冊都有古詩詞單元，由此可見中小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)的重要性。下文將在詩歌教學(xué)的重要性和詩歌教學(xué)方法兩個方面分別進(jìn)行闡述。

一、中小學(xué)語文中的詩歌教學(xué)的重要意義

（一）詩歌教學(xué)是“美育教學(xué)”的一部分

開展詩歌教學(xué)有利于拓展中小學(xué)生的知識面，同時對培養(yǎng)中小學(xué)生的文化素質(zhì)和從小建立起審美情趣方面有著顯著作用。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而通過大量的實(shí)踐證明，詩歌學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)美育的途徑之一。語文教學(xué)作為人文科學(xué)，更注重對學(xué)生的心理，審美和思維的發(fā)展，詩歌教學(xué)通過文字，傳達(dá)出的美感，是屬于審美角度的。而在審美實(shí)踐中又實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生心靈的美化。同時這也是豐富學(xué)生精神生活，啟發(fā)其自覺性的良好途徑。在語文教學(xué)中進(jìn)行詩歌教學(xué)，有利于提高學(xué)生對于美的感受鑒賞能力，發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造能力。因此，詩歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極重要的作用。

（二）詩詞教學(xué)有利于提高小學(xué)生的閱讀能力

一般人的閱讀能力來自于兩個方面，其一是通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源；其二則是直接把人類在長期實(shí)踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識。在學(xué)生本身來說，自身沒有大量的實(shí)踐，而詩歌教學(xué)可以使學(xué)生體會到?jīng)]有實(shí)踐過的生活，歷史事件，是獲得感性知識的很好途徑。同時在學(xué)習(xí)詩歌后，學(xué)生在對詩歌學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)上通過主觀積極地使用工具書和獨(dú)立回憶，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這就在復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)詩歌時不自覺的加深了自我閱讀能力，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。

二、詩歌教學(xué)方法

最有效的知識是自我控制的知識。要學(xué)會學(xué)習(xí)，就有一個掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。因此只有通過科學(xué)有效的方法，詩歌教學(xué)才可以幫助學(xué)生提高對古詩詞的理解與閱讀能力。這就要求教師在扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好，讀好教材中的古詩的基礎(chǔ)上，還掌握讀詩賞詩的方法，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后還能運(yùn)用這些方法去讀教材以外的古詩詞。以達(dá)到學(xué)生對于詩歌的理解能力就不僅僅停留在背誦上而是能夠不同程度地體會詩歌中的意境、提高自我情趣，受到美的熏陶的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索詩中意境

文學(xué)是語言的藝術(shù)，而在文學(xué)作品中，尤以詩歌的語言最為精練，表達(dá)的感情也最為豐富。也這是這一點(diǎn)，體現(xiàn)出欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。正因為如此，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的感情，探索意境，創(chuàng)設(shè)情景就顯得非常重要，采用這種教學(xué)方法可以使教學(xué)成果事半功倍?；谠姼杵赜谑闱榈奶攸c(diǎn)，教師的教學(xué)可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言入手，來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的含義，來體會詩歌所表達(dá)的真切感情。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成在閱讀詩歌時將自己作為“意中人”的習(xí)慣，學(xué)生這個年齡正是培養(yǎng)想像力的最佳年齡段，這種代入式教學(xué)有利于小學(xué)生的思維成長，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時體會到美好和愉悅。

（二）啟發(fā)學(xué)生探求詩歌的深層意蘊(yùn)，在教學(xué)中著重于朗讀，背誦

教師在教學(xué)時應(yīng)該幫助學(xué)生在初感詩歌的情境后，深化對詩歌的理解，通過對一首詩歌的學(xué)習(xí)擴(kuò)展至這首詩歌的作者，背景，引起學(xué)生的興趣，來讀更多有關(guān)與這個作者和時代背景的詩歌，這也就很好的做到了課堂教學(xué)的擴(kuò)展，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)與表達(dá)能力，積極有效地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了更為廣闊的詩歌天地。

另一方面，因為詩歌本身具有的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)詩歌的時候需要反復(fù)吟詠。因此在學(xué)語文的詩歌教學(xué)中也應(yīng)該要求學(xué)生在品賞詩句，體味詩情后有感情地朗讀和背誦詩歌，以加深記憶力和理解程度。而學(xué)生這個年齡是記憶力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的年齡，因此背誦詩歌也有利于學(xué)生的智力發(fā)育。

（三）注意激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣和探索精神作為研究的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對事物感到興趣，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣時，教師可以通過師生互動，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認(rèn)識。這樣也就是為學(xué)生的發(fā)展建立了良好的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰?，有利于學(xué)生情操的陶冶。

因此在詩歌教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去感受理解詩歌，喜歡上閱讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生通過鑒賞詩歌來體會美的詞句美，美的自然與美的人生，從而在發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的同時使學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，使形象思維能力、藝術(shù)鑒賞能力和想像能力得到提高。

學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)對于教師而言，是挑戰(zhàn)。因為它在學(xué)語文的教學(xué)中占有非常重要的地位，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)過程起著重要的影響。可以說，詩歌學(xué)習(xí)的程度好壞影響著學(xué)生今后對語文一科的興趣程度。也正是如此，使用科學(xué)的方法教育學(xué)生，使學(xué)生由愛學(xué)到善學(xué)詩歌是是值得教師思考的問題。endprint