高中思想政治教學(xué)生活化芻議

李文鵬

摘 要：高中思想政治教學(xué)的生活化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能更充分地體現(xiàn)思想政治課程的學(xué)科特色。在具體教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生在思想政治素質(zhì)、思想道德觀念和個(gè)人自身修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；生活化

高中政治教學(xué)生活化要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，將社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動(dòng)，體現(xiàn)政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的教學(xué)理念，將思想政治教育融入到豐富多彩的生活世界中去，關(guān)注高中生的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展，同時(shí)注重開發(fā)高中學(xué)生的稟賦和潛能，從而達(dá)到以生活來促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來影響生活的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。那么，在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化呢？

一、突出教學(xué)內(nèi)容的生活化

傳統(tǒng)的高中政治課程內(nèi)容具有著復(fù)雜、繁多、陳舊和注重教材知識的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系，使得學(xué)生覺得政治內(nèi)容在生活中毫無用處。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要積極改變這種現(xiàn)狀，強(qiáng)化課程內(nèi)容、學(xué)生生活和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣，選取對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的基礎(chǔ)知識和技能，并將其進(jìn)行合理分類，盡量展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的生成性和實(shí)用性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)生活是涉及多方面的，而高中政治學(xué)科包含了經(jīng)濟(jì)常識、政治常識和哲學(xué)常識三個(gè)大部分的內(nèi)容，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師可以從社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同發(fā)展的方向進(jìn)行教學(xué)，將三大部分全面融合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、突出教學(xué)方式的生活化

高中政治教學(xué)應(yīng)積極打破一張嘴和一支筆灌輸書本知識的教學(xué)模式，將教學(xué)方式與生活實(shí)際結(jié)合起來，凸顯政治教學(xué)的生機(jī)和活力，全面提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅通過粉筆加黑板的方式實(shí)施課堂教學(xué)，很少通過舉例子、打比方、設(shè)情境、講故事等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要新時(shí)代的高中政治教師吸取教訓(xùn)的地方。對于如何促進(jìn)高中政治教學(xué)方式的生活化，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，實(shí)踐運(yùn)用法。實(shí)踐運(yùn)用法就是帶領(lǐng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，通過解決實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如在講解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置到銀行辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的作用，通過親身體驗(yàn)銀行業(yè)務(wù)來強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就會(huì)感覺到政治知識的用處，也了解了一些基本的生活技能。第二，模擬情境法。模擬情境法是指在課堂教學(xué)中模擬生活情境來理解課本知識。例如，在學(xué)習(xí)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益知識的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模擬消費(fèi)者、營業(yè)員、保安、記者等角色，讓學(xué)生表演當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害之后的索賠和投訴過程，讓學(xué)生深入了解消費(fèi)者享有的權(quán)利和義務(wù)，也提高自己的生活實(shí)踐能力。

三、突出教學(xué)觀念的生活化

高中政治課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，同時(shí)又要在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，通過時(shí)政教育，理解當(dāng)前國內(nèi)的政策，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。本學(xué)期學(xué)校開展了學(xué)情分析的研究，結(jié)合高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，我們政治教師應(yīng)該根據(jù)不同年級的教材、學(xué)生等因素依情施教，進(jìn)行有效教學(xué)，這是高中思想政治課教學(xué)工作不可輕視的重要組成部分，這就要求我們要仔細(xì)分析、分別研究高中三個(gè)年級的學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理等各方面的特點(diǎn)，制定具有針對性的行之有效的教學(xué)方法和措施，在政治課上對高中的學(xué)生進(jìn)行因情施教。同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高效率。政治學(xué)科有自己的學(xué)科規(guī)律和獨(dú)特的學(xué)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高一學(xué)生，審視自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，按照認(rèn)知規(guī)律和政治學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地修正自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，使他們能夠?qū)ψ约河袀€(gè)清醒的認(rèn)識，找出自己的思維誤區(qū)，對癥下藥，以求從根本上解決問題。用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來提高自己。

四、突出教學(xué)評價(jià)的生活化

教學(xué)評價(jià)作為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的長處和不足，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有積極意義。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)，要積極改變那種過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的現(xiàn)象，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的評價(jià)方式，進(jìn)而科學(xué)地評價(jià)學(xué)生，做到教學(xué)評價(jià)的生活化。受“唯高考分?jǐn)?shù)論”的招生體制影響，高中思想政治教育始終以教師的說教為主，采取灌輸式的教學(xué)方法和手段，高中生只是被動(dòng)的接受、機(jī)械地執(zhí)行，已有的生活經(jīng)驗(yàn)不能成為新知識的生長點(diǎn)，教師與學(xué)生之間缺少必要的溝通與交流，這種靜態(tài)的教學(xué)方法忽視了教育活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密相連的人文價(jià)值與人文精神，因缺乏生活的氣息，導(dǎo)致高中思想政治教育偏重認(rèn)知，注重說理，忽視踐行，從而造成高中生不能將已有經(jīng)驗(yàn)和新學(xué)習(xí)材料聯(lián)系起來，很難將所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，使思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，弱化了思想政治教育對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義；教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)低期望值，放下包袱輕裝上陣，以一種輕松的心情面對學(xué)習(xí)，擺正心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡量擺脫那種急功近利的思想，不要把目光局限在成績、高考和名牌大學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)有正確的看法，學(xué)習(xí)是一種享受，是一種快樂。因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)有余力，所以應(yīng)該充分的享受這種學(xué)習(xí)的快樂，不可苛求自己，要在這種愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。endprint