淺談小學(xué)英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

吳捷

【摘要】隨著全球一體化進(jìn)程的加速和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，我國在國際交流中扮演著越來越重要的地位。這就對我國國民的平均英語水平做出了要求。面對英語仍是國際交流中使用最多的語種這一情況，我國在重視教育的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生的英語水平的提高。在目前的中國，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)在一年級(jí)就讓學(xué)生開始接觸英語。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使得更多人開始關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)。然而如何讓還處在小學(xué)生階段的學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣這一問題更加引起了廣泛的關(guān)注。這一問題也成為目前小學(xué)英語教學(xué)過程中最重要的問題。本文作者密切結(jié)合自己的工作經(jīng)歷為這一問題的解決提出了具體的方案，對于情景教學(xué)這一方法的應(yīng)用事宜進(jìn)行了一系列的分析。希望能解決部分老師的疑惑。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)英語 教學(xué)方法

作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)習(xí)對于年紀(jì)仍較小的小學(xué)生來說無疑是沒有經(jīng)驗(yàn)的。英語作為一門語言，更加注重聽說和讀寫這兩方面，然而對于從小生活在中國的小學(xué)生來說，從小聽到和說的都是漢語，并沒有學(xué)習(xí)英語這門語言的環(huán)境。所以對于第一次接觸和學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，這一學(xué)習(xí)過程無疑是枯燥乏味的。“興趣是最好的老師”只有帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這一教育理念在中國教育界得到了廣泛認(rèn)可。因此，如何帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣這一問題必須盡快解決。在這時(shí)，在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法引起了教師的注意。顧名思義，情景教學(xué)法就是讓教師通過創(chuàng)立一定的情景，將學(xué)生帶入這一情景中從而加深教學(xué)效果的一種方法。

一、情景教學(xué)法概述

因?yàn)檫@種方法需要借助一定的情景，對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行一定的刺激，因此，又將此法稱之為視聽法。這種方法最初起源于本世紀(jì)的英國。在相關(guān)的教育學(xué)著作中指出，這一方法要依據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，同時(shí)在這些情景中加入能夠引起學(xué)生興趣的彩色畫面或者音效，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠盡快融入教學(xué)過程中。這樣不經(jīng)就能夠減輕教師的工作量，更使得教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上也能收獲更多的知識(shí)。

在英語教學(xué)過程中使用這一方法時(shí)也有一些注意事項(xiàng)，教師在運(yùn)用這一方法時(shí)首先必須保證情景的準(zhǔn)確應(yīng)用，要避免對學(xué)生不必要的誤導(dǎo)，其次，作為英語教師必須保證自己具有夠硬的專業(yè)知識(shí)，能夠在語言方面準(zhǔn)確發(fā)音，加深對學(xué)生口語方面的影響。同時(shí)，除了口語技巧的傳授，也應(yīng)在情景教學(xué)中穿插一定的語法教學(xué)。達(dá)到這樣標(biāo)準(zhǔn)的身臨其境的英語情景教學(xué)才算是成功的，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，更能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的條件下收獲更多的知識(shí)。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)營造情景。在現(xiàn)代化的社會(huì)，智能手機(jī)和電腦的極大程度的普及也一定程度上降低了英語學(xué)習(xí)的難度。教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，抓住學(xué)生對高科技的好奇心，結(jié)合教室中配備的多媒體投影儀進(jìn)行教學(xué)。通過給學(xué)生放映影片、圖畫等英語相關(guān)作品，將抽象的語言通過具體的事物展現(xiàn)出來，加深了英語對學(xué)生的刺激，更有利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。

將多媒體的應(yīng)用加入情景教學(xué)這一方法中，即降低了教師在創(chuàng)造情景時(shí)的難度，更從視覺和聽覺兩個(gè)方面同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行刺激，有利于學(xué)生口語和寫作能力的雙向提高，避免啞巴英語的出現(xiàn)。

但是在應(yīng)用這一方法時(shí)必須注意的一點(diǎn)是，教師在選擇創(chuàng)作情景的內(nèi)容時(shí)必須適宜，既要符合小學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)又要和自己的教學(xué)目的緊密結(jié)合，才能真正做到創(chuàng)立情景吸引學(xué)生的目的。

2.通過直觀教具進(jìn)行巧設(shè)情景。小學(xué)生作為獨(dú)特的年齡階段，他們的心智不完全成熟，嚴(yán)重缺乏判別好壞的能力，針對這一特性，在選取教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立情景時(shí)，盡可能的選擇具體直觀的事物，畢竟小學(xué)生難以對看到的事物表象加以自己的剖析。所以在小學(xué)教學(xué)過程中多選用圖片、動(dòng)畫、模型等教具，既符合他們的年齡段需要，又能很大程度的引起他們的注意力，事半功倍。

例如，目前在中國英語培訓(xùn)方面做得比較好的劍橋英語，該機(jī)構(gòu)的教師在英語教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生乏味，常常采用圖片教授和象形圖畫聯(lián)想教學(xué)。像“swim”，“jump”這類單詞，通過圖片的方式表現(xiàn)出來，不僅僅便于學(xué)生的理解，更加深了學(xué)生對這些單詞的影響，便于下一步教學(xué)工作的進(jìn)行。

3.利用表演形式渲染氛圍。作為孩童，年級(jí)較小的小學(xué)生具有愛動(dòng)活潑、喜歡角色扮演的天性。教師應(yīng)該充分利用孩子模仿能力強(qiáng)這一特性。在課堂上可以選擇情節(jié)較為簡單的對話或者英語話劇，讓學(xué)生學(xué)著表演模仿。這種方法不僅可以營造活躍的課堂氣氛，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。這種讓孩子身臨其境的教學(xué)方法，滿足孩子的表演欲望，讓孩子在玩中輕松的學(xué)習(xí)。

4.利用游戲創(chuàng)設(shè)情景。作為剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子們，愛玩的天性依然保留。為了避免學(xué)習(xí)的枯燥，充分利用教師的力量，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法是可行的。這一方法不單單是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛下在游戲過程中就獲得了知識(shí)。同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不止這一種，各位教師仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索探究，創(chuàng)作更多的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）.endprint