淺析物流管理專業(yè)課程改革

張文霞

摘 要：物流管理專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置由于其產(chǎn)生背景，面臨很大困難，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)也造成了很大的制約?；诖?，本文對(duì)物流專業(yè)課程的現(xiàn)狀及改革依據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，再進(jìn)一步分析了實(shí)現(xiàn)有效改革的策略方法，即建立完善的專業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培訓(xùn)體系。

關(guān)鍵詞：物流管理；專業(yè)課程體系；實(shí)踐能力培訓(xùn)體系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)或人們?nèi)粘Ｉ钪校瑢?duì)物流的質(zhì)量與速度要求越來(lái)越高，眾多現(xiàn)代物流理論與技術(shù)獲得了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)產(chǎn)生了高額經(jīng)濟(jì)利益。我國(guó)教學(xué)專業(yè)的設(shè)置中，逐漸將物流管理專業(yè)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)課程展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但由于與物流實(shí)際脫軌等原因，教育水平未能得到顯著提升，物流管理人才十分匱乏，在這一形勢(shì)下，課程改課的研究與推廣刻不容緩。

一、物流管理專業(yè)課程現(xiàn)狀及改革依據(jù)

物流管理專業(yè)課程設(shè)置的效用性，需要通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系才能全面實(shí)現(xiàn)。物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合理設(shè)置課程體系，才能有效提升人才質(zhì)量。但在目前的物流管理專業(yè)課程設(shè)置中，課程體系缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生對(duì)自己專業(yè)特色與就業(yè)定位都很模糊。教學(xué)內(nèi)容的安排存在時(shí)序混亂現(xiàn)象，學(xué)校方面缺乏對(duì)這一專業(yè)的深入、準(zhǔn)確研究，教學(xué)內(nèi)容照抄其他學(xué)校的成功教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課程也沒有自身特色。此外，理論課程與實(shí)踐課程的銜接不當(dāng)也是課程改革急需解決的一個(gè)問(wèn)題，否則對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升將會(huì)造成阻礙，從而影響學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，物流管理專業(yè)課程的改革，應(yīng)堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)理論的引導(dǎo)作用，構(gòu)建人才培養(yǎng)的教學(xué)模式與教學(xué)體系，首先構(gòu)建課程改革方案，制定詳盡的人才培養(yǎng)方案；然后，以原有課程設(shè)置情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程體系的有效優(yōu)化，并編寫教學(xué)大綱；最后，依據(jù)學(xué)校資源實(shí)際與人才培養(yǎng)實(shí)際，創(chuàng)新培養(yǎng)性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的條件建設(shè)，提升整體教學(xué)效益。

二、物流專業(yè)課程改革方法

專業(yè)課程體系的改革在教學(xué)改革的執(zhí)行過(guò)程中，既是核心部分，也是重點(diǎn)部分，對(duì)保障與提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用；與此同時(shí)，課程體系改革的水平與成效，也會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。高水平與高質(zhì)量的課程體系，首先應(yīng)確保其科學(xué)性與完整性。

（一）建立專業(yè)課程體系

依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，全新構(gòu)建教學(xué)體系，完善人才培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)多個(gè)學(xué)校物流管理專業(yè)的課程設(shè)置研究，本文提出了一種較為合理的課程內(nèi)容分類，即基礎(chǔ)課程、方向課程與平臺(tái)課程。其中的平臺(tái)課程一類，主要包含了物流技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等課程內(nèi)容[1]。

改革后的專業(yè)課程體系，應(yīng)具有物流管理專業(yè)的特色，確保物流技術(shù)課程教學(xué)的完整性、法律與管理課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的可行性。例如，針對(duì)物流技術(shù)課程教學(xué)，依序設(shè)置物流系統(tǒng)規(guī)劃32學(xué)時(shí)；物流系統(tǒng)優(yōu)化與物流運(yùn)籌學(xué)各32學(xué)時(shí)，同時(shí)進(jìn)行的還有物流系統(tǒng)仿真與物流工程各32學(xué)時(shí)；物流運(yùn)作管理與倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作管理各32學(xué)時(shí)；配送運(yùn)作管理48學(xué)時(shí)；物流設(shè)施與設(shè)備32學(xué)時(shí)；物流成本管理32學(xué)時(shí)。針對(duì)物流管理與法律課程教學(xué)部分，可設(shè)置經(jīng)濟(jì)法與供應(yīng)鏈管理各18學(xué)時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與物流管理概論各32學(xué)時(shí)；物流專業(yè)法規(guī)與物流戰(zhàn)略管理各32學(xué)時(shí)；物流項(xiàng)目管理與企業(yè)物流管理各32學(xué)時(shí)。針對(duì)實(shí)踐課程部分，可通過(guò)實(shí)習(xí)前沿認(rèn)識(shí)講座、課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)與專題講課、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)方式，進(jìn)行物流專業(yè)管理實(shí)習(xí)與實(shí)踐效用性地提升。

（二）建立實(shí)踐能力培訓(xùn)體系

物流管理專業(yè)課程中，能夠直接提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的途徑有兩個(gè)：一個(gè)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中操作倉(cāng)儲(chǔ)、物流、配送的物流運(yùn)作管理軟件，或利用物流仿真軟件模擬管理過(guò)程等，考察自身對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用程度。另一個(gè)是通過(guò)系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知與運(yùn)用，通過(guò)直接接觸，獲得第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這兩點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐能力培訓(xùn)體系，可圍繞認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段展開，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程開展實(shí)踐相關(guān)活動(dòng)。

例如，在構(gòu)建培訓(xùn)體系的過(guò)程中，依照以點(diǎn)到面、再?gòu)钠矫娴搅Ⅲw的形式詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，由物流認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)部分向后推進(jìn)；進(jìn)行單項(xiàng)物流能力的培訓(xùn)，其中包括物流規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)優(yōu)化、物流仿真實(shí)習(xí)、物流運(yùn)作管理實(shí)習(xí)；繼續(xù)進(jìn)入物流能力整合模塊，進(jìn)行物流專業(yè)實(shí)習(xí)；最后階段的物流畢業(yè)實(shí)習(xí)，即對(duì)物流綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練[2]。

在物流管理專業(yè)實(shí)踐這一部分的課程改革，應(yīng)注重物流設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)——實(shí)踐——教學(xué)”的高效培訓(xùn)體系，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容告一段落后，組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知、記憶與應(yīng)用，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)繼續(xù)物流專業(yè)課程的教學(xué)。此外，學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)校內(nèi)物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)建立校企合作模式，提升實(shí)踐課程在總體課程設(shè)置的占比與效用性。

綜上所述，物流管理專業(yè)課程改革對(duì)培養(yǎng)更多專業(yè)的、高素質(zhì)的物流管理人才具有重要意義。通過(guò)有效手段，能夠?qū)崿F(xiàn)物流管理專業(yè)的課程改革目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)物流專業(yè)課程相關(guān)理論知識(shí)的了解與運(yùn)用，并全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，加大對(duì)物流管理專業(yè)課程改革的研究力度，全面推行課程改革，以促進(jìn)我國(guó)物流管理專業(yè)教學(xué)水平地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘昌寶.高校物流管理專業(yè)課程體系改革思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，20：128-131.

[2]何柳.新形勢(shì)高職物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，11：77-81.endprint