初中英語總復習的高效策略

向先娥

我總認為，復習其實就是一個對已學知識的梳理回顧的過程，如何復習，我更看重的則是平時的課堂教學和及時鞏固，如果平時的知識學扎實了，考試時的好成績就是水到渠成的事了。

一、狠抓課堂、不放過每一分鐘

英語教材活動任務安排較多，詞匯量較大，尤其對于沒有什么英語基礎的農(nóng)村學生來說，怎樣利用每天一節(jié)課的時間學完這么多內(nèi)容，任務十分艱巨。這就要求教師要緊緊把握課堂這個主陣地，精心處理好每一分鐘。多數(shù)老師組織課堂教學的手段大體是相似的，就是在教師的引導下圍繞學習內(nèi)容完成各個任務型活動，如結(jié)對活動、小組活動、角色表演、教師點撥等等。但是很多人往往忽視了一節(jié)課的前后幾分鐘，因為這時候?qū)W生的情緒波動較大，很難安靜，如果不能調(diào)控好，這段時間的教學可能是低效甚至是無效的。所以，在日常教學中，我能緊緊抓住這前后幾分鐘，一般是這樣來處理的：

課堂前五分鐘：每節(jié)上課前，我一般都會提前幾分鐘進教室，這對于老師來說是輕而易舉可以做到的事情，但是卻可以讓學生更早地安靜下來，及早地做好學習準備工作，長期堅持下來，節(jié)省了大量不必浪費的時間。另外，在每節(jié)課的前五分鐘，有兩個必做的常規(guī)教學環(huán)節(jié)：一個就是值日報告，相信這個環(huán)節(jié)是很多老師在上課的時候都會有的。我的做法是：讓當天值日的同學每人準備一份值日報告發(fā)言稿，內(nèi)容除了必備的星期、日期、天氣情況、班級學生出勤情況外，還必須就正在學習的這個單元的話題寫一段話，值日報告在每天早讀課后集中送到老師處，由老師對每位學生所寫的內(nèi)容進行修改，包括單詞拼寫、語法運用、謀篇布局等。等到上課時，老師會從當天值日同學中選一位到講臺上來做報告。在學生做報告時，要求其他同學認真聽，并努力從中獲取一些信息。等報告完畢后，老師會根據(jù)該報告內(nèi)容提出一些問題來讓其他同學回答，以此來培養(yǎng)學生認真聽的習慣。這樣的活動能夠達到以下幾個目的：一是鍛煉了學生的寫作能力，每天參與的學生至少四五個人，這樣一個學期下來，每個學生就會在英語寫作上得到老師好幾次的面批機會；二是達到了復習鞏固的目的，值日報告要求學生就正在學習的單元進行話題寫作，緊扣學生所學內(nèi)容，學生準備寫作的過程，其實就是對本單元所學知識進行一次復習梳理的過程；三是鍛煉了全體學生認真聽講、掌握信息的能力，以前課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生在發(fā)言或結(jié)對表演的時候，其他學生就顯得無所事事。老師在學生值日報告完畢后，就所說內(nèi)容進行提問，就僅僅抓住了學生的注意力，使學生養(yǎng)成認真傾聽別人說話的習慣；四是鍛煉了學生在公開場合說話的膽量和口語表達能力，增添了上臺報告的同學自信心和學好英語的動力。

另外每天課前的一個日常性的任務就是單詞默寫，新目標英語教材每個單元的詞匯量很大，采取什么的方式讓學生更有效地記住這些詞匯？我是這樣做的：把一個單元的單詞化整為零來記憶，每天從四組中各抽一位同學上黑板聽寫前一天所學的單詞，整個單元再集體聽寫一次，每個禮拜統(tǒng)計一次，優(yōu)勝的小組給與一定的獎勵，這樣學生在愉悅的競爭氛圍中掌握了單詞，解決了英語學習中的最大障礙。

課堂后五分鐘：以往很長一段時間，我都力求將每節(jié)課上到最后一分鐘，但一次偶爾的事件讓我不得不反思這樣會不會有效。一次，我在快下課的時候經(jīng)過一個班級的后門口，聽到這個班級的幾個學生正在小聲的讀秒：10、9、8、7、……原來他們是在倒數(shù)下課鈴聲響起的時間，而前面的老師還在眉飛色舞地激情講解。這恐怕不是個別現(xiàn)象，我在思考，怎樣把快下課時的學生的注意力集中起來？于是我借鑒了洋思中學的“當堂訓練”法。每節(jié)英語課前，我都會精心準備十個左右與本節(jié)課教學緊密聯(lián)系的題目，以小黑板或投影的形式在下課前的五分鐘呈現(xiàn)出來，要求學生當堂完成。在學生答完題后，其他同學予以糾正或講解。如果教師能夠做到每節(jié)課如此，大部分學生對所學知識的掌握基本上能做到“堂堂清”，往往會達到事半功倍的效果。

二、思考復習、把握好中考動態(tài)

教師一定要做一個有心人，平時善于反思。每上完一節(jié)課后，都應該思考：如果下節(jié)課去下一個班上，我該怎樣避免剛才的一些失誤或者不必要的環(huán)節(jié)，使課堂更高效。另外，作為一名畢業(yè)班的英語老師，要花點時間研究一下上年的各地市中考題，注意收集信息、準確把握中考動態(tài)，研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲?，F(xiàn)在有相當數(shù)量的中考試題在設計上緊密聯(lián)系社會生活和熱點話題，如非典、汶川地震、禽流感、奧運會、H1N1等等。教師在復習訓練時要注意收集有關(guān)這些話題的相關(guān)題目加強對學生的訓練。如果我們孤陋寡聞，仍舊設計出一些層次單一、內(nèi)容陳舊的試題來訓練學生，那對中考復習也許會有負作用。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。在中考復習中，我們應注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，復習課要在實際應用的層面上引導學生體驗運用語言解決實際問題的過程，這對于發(fā)展初三學生的綜合語言運用能力具有重要的價值。至于考試技巧的輔導，因為各個學生的情況不同，在座的各位老師也都是行家，不再贅述。endprint