提高《通信工程導(dǎo)論》課程學(xué)習(xí)興趣的方法探索與實(shí)踐

胡蓉+趙全友+徐紅娟

摘 要：通信工程導(dǎo)論課程的開設(shè)是為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的了解本專業(yè)的平臺(tái)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有積極深遠(yuǎn)的意義。但是學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，未能很好的達(dá)到其教學(xué)目的。針對(duì)這一問題，本文對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：通信工程導(dǎo)論；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

一、《通信工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)學(xué)生們能夠盡早的了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵、掌握專業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)劃自身發(fā)展具有非常重要的引導(dǎo)作用[1]。教學(xué)實(shí)踐表明，目前通信工程導(dǎo)論課程的教學(xué)未能達(dá)到很好的教學(xué)效果[2]。究其原因：一是教學(xué)模式的緣故。任課教師大多采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，老師滔滔不絕的講，學(xué)生認(rèn)真的聽。學(xué)生即困惑又來不及思考，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，未能達(dá)到該課程的教學(xué)目的。二是課程本身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)學(xué)時(shí)的緣故。導(dǎo)論課程涉及整個(gè)專業(yè)課程的知識(shí)，內(nèi)容多，課時(shí)少，教師只能從宏觀的角度進(jìn)行講授，不能不講，又不能講全。粗略講，學(xué)生難以理解，深入講，課時(shí)不允許，使得學(xué)生學(xué)得似懂非懂，不知道學(xué)習(xí)的目的和意義。三是學(xué)生自身的緣故。部分學(xué)生高考選專業(yè)時(shí)，并非對(duì)所選專業(yè)有所了解，有些只是根據(jù)就業(yè)情況或者家人要求被迫選擇，甚至不喜歡本專業(yè)。導(dǎo)論課程開始接觸一些專業(yè)知識(shí)，如果不感興趣或者討厭本專業(yè)的話，他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)會(huì)不感興趣甚至厭煩，而這將直接影響整個(gè)課堂的氣氛和教學(xué)效果。該課程學(xué)得不好，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中僅僅是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)書本知識(shí)而已，未能感受到課程的系統(tǒng)性以及專業(yè)的全貌。所以，對(duì)如何提高學(xué)生們《通信工程導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐具有重要的研究意義。

二、解決方法的探究與實(shí)踐

正所謂“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)課程毫無興趣，那么無論這門課程多么重要或者教師講課講得多么精彩，也達(dá)不到該有的教學(xué)效果，未能使學(xué)生學(xué)有所獲。所以本人認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)手段。通過改善教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段以及教學(xué)主體關(guān)系來不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生熱愛本專業(yè)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲望[3]。本人在在實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)行了一定的探索和嘗試，采取了一些改革措施，雖有不足，但是比之前的教學(xué)效果有了很大的改善，下面對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用問題導(dǎo)向式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上由以教師講授為主轉(zhuǎn)換為以學(xué)生講授為主。任課教師對(duì)需要學(xué)習(xí)的重要章節(jié)以問題的形式提出，作為一個(gè)專題，并提出具體的要求[4]。學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，學(xué)習(xí)不局限于課堂時(shí)間，需要他們以小組形式課后去查閱書籍和相關(guān)資源來設(shè)計(jì)好解決方案并解決問題。每組成員需做好課件，派代表在課堂上對(duì)相應(yīng)的專題進(jìn)行報(bào)告，臺(tái)下師生對(duì)他的報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的提問，最后由任課老師進(jìn)行總結(jié)并考核，考核成績(jī)作為期末考試成績(jī)的一部分。通過采用問題導(dǎo)向式的教學(xué)模式，可以解決導(dǎo)論課程任課教師無法深入講解知識(shí)的問題，教師只作為一個(gè)問題的引導(dǎo)，學(xué)生存在的疑惑他們自己去深入解決。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了以前未接觸過的知識(shí)，解決了自己生活中存在的一些疑惑時(shí)會(huì)覺得學(xué)有所獲，特別是自己要站在講臺(tái)上去闡述自己所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)時(shí)，在綜合能力方面都會(huì)得到很大的提高，學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己所了解的一些知識(shí)產(chǎn)生直接的興趣，也會(huì)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，減少畏懼。

（二）教學(xué)內(nèi)容新穎，與時(shí)俱進(jìn)，所授知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，聽到“專業(yè)”二字自然會(huì)覺得很難，難免心理會(huì)有所抵觸。專業(yè)知識(shí) “過于高大上，不接地氣”，難以理解，興趣自然很難提高。在導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)過程中，從終端、傳輸、接入、交換、業(yè)務(wù)幾方面著手分章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于每一章節(jié)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都從易到難來進(jìn)行講述，以實(shí)際問題作為引入，引發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，會(huì)提及目前學(xué)生通信過程中所應(yīng)用廣泛的一些新的技術(shù)。他們所用到的這些技術(shù)應(yīng)用的原理用理論知識(shí)來進(jìn)行闡述，解決實(shí)際生活中的問題，又可以加深其原理的理解，真正做到學(xué)有所用。那么，學(xué)生會(huì)覺得專業(yè)知識(shí)與我們生活是息息相關(guān)的，而且從專業(yè)的角度上來了解這些功能應(yīng)用以及技術(shù)收獲頗豐，這樣可以取得更好的教學(xué)效果。

（三）多樣化的教學(xué)方法和手段，能更好地傳遞知識(shí)

在教學(xué)過程中，將講授法、情景教學(xué)法以及討論法緊密結(jié)合起來，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將現(xiàn)代化信息的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。課堂中對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)盡可能以圖片方式呈現(xiàn)，使得內(nèi)容更加生動(dòng)易懂，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)更加輕松。精心準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解目前專業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平和動(dòng)態(tài)，了解一些前沿技術(shù)，讓學(xué)生保持專業(yè)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性。進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物來掌握課本知識(shí)，更加生動(dòng)直觀。

（四）提高師德師風(fēng)，提升個(gè)人魅力，建立良好的師生關(guān)系，讓課堂更加和諧

在教學(xué)過程中教師要重視自身修養(yǎng)，應(yīng)以自身的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力來感召和吸引學(xué)生，起到良好的表率作用。教師是受學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，一位受學(xué)生愛戴和敬重的老師，那么學(xué)生會(huì)親其師，信其道，“愛屋及烏”，這位老師的課學(xué)生們自然會(huì)感興趣。相反地，如果一位老師行為和修養(yǎng)讓學(xué)生覺得反感，那么就算他的課上得精彩，學(xué)生心理上也會(huì)有一定的抵觸情緒。所以作為教師，我們應(yīng)該不斷提升自身人格魅力，關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓課堂更加和諧，讓學(xué)生愛老師愛課堂。

三、結(jié)束語

本文對(duì)提高《通信工程導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行了一定的探索與實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是改善了教學(xué)效果，提高了該課程的教學(xué)質(zhì)量，更是對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能夠大膽的創(chuàng)新，勇于探索，就一定可以找到改善教學(xué)效果的最有效的方法。

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