初中歷史教學中存在的問題及對策探究

沈娟

摘 要：目前初級中學歷史教育存在著：部分老師缺乏責任心，課前沒有做好充分的教學計劃，遇到問題只能停下上課的腳步，導致課堂任務無法完成；也有部分老師只知道教科書上的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新，課堂氛圍壓抑，無法吸引同學們的關注，對學生只是一味的管教，缺乏引導等問題。本文對當前中學歷史教學課堂上出現(xiàn)的一系列問題對策作了簡要分析。

關鍵詞：中學歷史教學 問題 解決方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0125-01

1 初中歷史教學中存在的問題

1.1 歷史教學目標的定位存在問題

從古至今，我國的教育都是根據(jù)書本上編寫的主要內(nèi)容，然后給學生一一講解，逐步完成課堂教學，老師沒有自己的教育方法，只知道往學生腦袋里硬塞東西，讓學生記憶，背個滾瓜爛熟，應對考試；而往往忽略了他們的需求差異，不能發(fā)揮特長，導致千里馬也只能用來拖車。這種只知道一味追求成績而忽略需求差異的教育模式，無法順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)新、不會獨立思考，只知道模仿、接受。

1.2 導語設計與課程相脫離

最近幾年，老師為了增強課堂的學習氛圍，讓學生能積極與他們互動，在導語上花費大量的功夫，把平衡點放偏了，只知道一味的帶動課堂氛圍，從而忽略了教學的主要目的，這樣也不能提高教學質(zhì)量。比如在上課前，老師跟學生談論了一些有趣的事，學生很有激情，課堂氛圍達到了頂峰，卻忘記了當前課程的主要目的，這樣就有些喧賓奪主了，達不到預期的教學效果。

1.3 教學評價體系缺乏創(chuàng)新

隨著教育制度的改革與發(fā)展，新的教學評價方式加強了學生的全面發(fā)展，讓中學生的整體素質(zhì)得到提高，也能更全面、更客觀地對學生進行評估與測定。教育機制的改革不能紙上談兵，講究實際效果，但在現(xiàn)實的教學實踐中，想要達到想要的效果也不是一蹴而就的，很多學校沒有將這樣的新評價方式建立完整，還沒有真正了解這種多遠式評價方式的真正要義，還存在很多問題。比如對歷史采用開卷的方式，雖然避免了死記硬背，但也間接促使學生的惰性的形成，對課堂產(chǎn)生很大沖擊，甚至于老師也忽略了上課的主要目的，沒有把傳授課本知識放在第一位。這樣，新評價機制就沒有任何意義。

1.4 教師自身反思存在問題

在長期的教學實踐中，有些老師自身不自覺的成為權威的代表，老師就是權威，說的話是金口玉言，學生不容置疑。對教材中的疑問之處，缺乏起碼的懷疑精神，視教材為權威，認為教材上的東西是正確的，不需懷疑的，一定是真實的。所以對于發(fā)生在歷史中的大事情，教材上怎么說教師就怎么解釋，學生也只能聽老師的，看課本上的。結果就歷史事件形成對既定評價的接受，而不具有懷疑精神。

2 解決當前歷史教學的對策

2.1 明確歷史教學的目標

老師應根據(jù)制定的教學目標，做更多的教學計劃，把新教育機制運用到實際中，引導學生走向新教育機制。堅持一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切的觀念，把學生當自己的孩子，對學習較差的孩子進行特殊指導，促使學生更全面的發(fā)展。在課堂教育中，老師不僅要讓學生學到歷史課本上的知識，還要引導學生自主思考，用學到的歷史知識，讓自己價值觀和世界觀得到升華。

2.2 讓課堂氣氛活躍起來

課堂氛圍活躍，學生思考和回答問題會更積極，所以課堂活躍極為重要，教師在做教學計劃是應該多下功夫，做到既不脫離課堂目標，還能制造活躍的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂效率提高，老師講的很開心，學生也能開心的學習。

2.3 注重課堂練習和課后鞏固

中學時期是學的最快的時候，學生很容易接受老師講的東西，但也會很快忘記。老師在講解書本知識的時候，應與課堂練習結合起來，加深學生的印象，課后也要布置相應的課后習題，起到鞏固的作用。老師可以采取網(wǎng)絡習題，它能自動檢測學生的作答情況，給予充分的講解，是一個很好的輔助工具。

2.4 完善教學評估機制

教學評價體系能直接或間接的影響到教師和學生，如果不能正確應用，反而會產(chǎn)生相反的作用，得不償失。評價體系涉及到很多領域，應該制定一個符合實際的體系，對學生的評價可以涉及更多方面，學生不用只依靠背課本來達到評價目的，也能真正學到歷史知識。

2.5 教師自身的修為提升

教師不能得過且過，在知識道路上停滯不前，要拓寬自己視野，擴充自己的知識面。做到既能認識課本，也能真正吃透課本，把課本上的東西變成自己的東西。曾子說過：吾日三省吾身，老師必須在教學中不斷汲取知識，進行自我反思，提升自己的修為。

3 結語

總而言之，勿忘歷史，歷史是我們吸取經(jīng)驗教訓的來源，是一個民族乃至一個國家的精髓。作為一個中國公民，我們要銘記歷史，擁有良好的歷史素養(yǎng)。一天之計在于晨，學習也一樣，兒時我們更容易吸收這些歷史知識，所以中學教育至關重要，初中老師任重而道遠。在實際教學中，教師需秉著活到老學到老的態(tài)度，在實踐中不斷學習，充實自己，穩(wěn)步提升教學水平。只有這樣，才能以科學的教學方法、先進的教學手段，全面擴展歷史教學空間，提升教學質(zhì)量，讓學生得到全面而徹底的進步。

參考文獻：

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