初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

薛岳

摘 要：在當(dāng)下的教育中，學(xué)生能力的培養(yǎng)成為了新的教育目標(biāo)。素質(zhì)教育的推行，不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否得到了能力的提高，而隨著我國新課程的改革，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的根本，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力是廣大教師們所要實現(xiàn)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0116-01

學(xué)生的發(fā)展是一個漫長的過程，在課堂學(xué)習(xí)中，教師不能夠只注重學(xué)生知識的吸收和掌握而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和全方面發(fā)展的促進(jìn)，學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是他們成長的場所，所以在教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們成為有創(chuàng)新意識的人，才能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會所需要的人才。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是非常有效的，所以在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該著力拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生靈活思考，積極創(chuàng)新，在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師，當(dāng)一個人對于某個事物產(chǎn)生興趣時，他就會主動的去探究、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就必須讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，而如果學(xué)生是被動的去探究，那么其探究的效果也就不盡如人意，因為學(xué)生并沒有付出全部的熱情，只是單純地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已，所以要想提高學(xué)生的探究效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。那么如何在教學(xué)過程中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)代教學(xué)原理認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)知的過程，是學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，因此，把數(shù)學(xué)中抽象的概念用具體形象的表達(dá)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

比如，在學(xué)習(xí)直線這一概念時，如果只是簡單的介紹直線的性質(zhì)，說明與線段的區(qū)別，那么學(xué)生也就是當(dāng)做一個平淡的概念去接受，但是如果教師換一種方式去呈現(xiàn)這一概念，那么效果就會完全不一樣，教師在黑板上畫出一條直線，并且這一條直線一直延伸到黑板的邊緣，學(xué)生就會感覺到奇怪，為什么老師要畫這么長，那么教師就向?qū)W生作解釋，直線是沒有盡頭的，只是當(dāng)前的黑板只能畫到這么長，實際上這一條直線已經(jīng)穿過了教室的墻，穿過了教師外面的樹，穿過了遠(yuǎn)方的山，穿過了天際和宇宙，就像同學(xué)們心中的夢想一樣，雖然現(xiàn)在這個階段我們只能夠看見夢想的雛形，但是那個夢早已經(jīng)飛躍天際，甚至延伸到未來。這個時候一個簡單的數(shù)學(xué)概念被賦予了人文情懷，學(xué)生能夠從中體會到直線的性質(zhì)，同時也會引發(fā)學(xué)生對于人生的思考，這樣學(xué)生對于直線的理解就會更加深刻，對于數(shù)學(xué)的世界也會有新的認(rèn)知，并不只是一堆枯燥的數(shù)據(jù)，其實也有很多有趣美妙的地方，這樣，換一種學(xué)生更喜愛的方式打開數(shù)學(xué)的世界。

2 豐富教學(xué)手段，注重思維擴(kuò)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生處于一個被動的地位，所有的學(xué)習(xí)行為都是由教師支配的，就連思考問題的方式也是復(fù)制教師的，所以，學(xué)生的思維并不能夠得到更好的鍛煉，也不能夠形成自己思考問題的方式，更別說是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)課堂中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，用新的教學(xué)方式去讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。

數(shù)學(xué)是需要交流的，需要不同思想的碰撞，所以，教師要盡可能地給學(xué)生自由交流的平臺，讓學(xué)生能夠通過他人對于問題的看法來豐富自己的思想，拓展自己的思維，比如，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，共同去探究學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的問題，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時還能在交流的過程中產(chǎn)生對于問題的新的看法，而且學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中為了小組的榮譽(yù)也更加有積極性，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以通過其他的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，比如，可以通過游戲的方式，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識完成游戲，在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，還可以在日常生活中讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，在生活中去靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，做到在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑精神

要想讓學(xué)生能夠去創(chuàng)新，就要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只是一味的以教師的教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，那么也就失去了質(zhì)疑的能力，也就不會去創(chuàng)新，所以，教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠去質(zhì)疑，比如在講解題目的時候，故意錯用或者漏用一些知識點，看看學(xué)生能否察覺出來，在學(xué)生意識到之后能否說出來，如果學(xué)生能夠指出題目中的問題，教師就要及時地給學(xué)生以鼓勵，讓他們保持這種質(zhì)疑的精神。在日常的教學(xué)中，也不要以解答出問題答案為唯一目的，要讓學(xué)生積極地去思考用，不同的方式去解題，讓學(xué)生意識到解決問題的方式往往不止一種，不僅在數(shù)學(xué)上，在生活中處處都是如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅在課堂上，在生活中同樣也做一個有心人。

4 結(jié)語

總而言之，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生個人能力的體現(xiàn)，更是國家民族今后進(jìn)步的根本，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育教學(xué)中必不可少的。在初中數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生更容易接受的方式去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不一樣的體驗，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生有更多的思考交流的空間，在于他人的交流中完善自己思考問題的方式，積極創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠?qū)W會去質(zhì)疑，能夠相信自己的能力去創(chuàng)造，去嘗試，讓學(xué)生在一種動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的提升自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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