高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討

王坤

摘要：高中數(shù)學(xué)在新課程改革后仍然存在著許多問題，需要教育工作者認(rèn)真努力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并對(duì)出現(xiàn)的問題探索有效的應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；主導(dǎo)地位；學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)其他的學(xué)科也有著很大的幫助。很多高中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)給予了很多的關(guān)注，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也投入了很多精力，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還是不很理想。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面的問題

對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的問題，如教師在整個(gè)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生不能很好的思考所學(xué)知識(shí)，或者是教師采用的教學(xué)方法，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，多媒體教學(xué)資源沒有得到充分利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，跟不上教師的節(jié)奏。在這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也不強(qiáng)，就會(huì)降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，新課改下高中數(shù)學(xué)教師只有對(duì)這些問題加以重視，才能進(jìn)一步改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的現(xiàn)狀。

2教師綜合素質(zhì)有待提升

傳統(tǒng)教育模式下，很多教師在教學(xué)時(shí)只是一味地向?qū)W生講授知識(shí)，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、引導(dǎo)，再加上部分教師自身專業(yè)知識(shí)水平有限，職業(yè)素養(yǎng)沒有得到有效培養(yǎng)和提升，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教材，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平不高。此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，一些教師未經(jīng)深入的分析，就盲目地批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而學(xué)校需要從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平等方面對(duì)教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，使教師能在教學(xué)中展現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)效率。

3學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有獨(dú)立思考和相互探討的機(jī)會(huì)，也不能自由表達(dá)自己的見解，使得學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都受到了限制，主體地位得不到體現(xiàn)，無(wú)法提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

4教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，很多教師只是以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀，以偏概全，忽視了學(xué)生發(fā)展的全面性。由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只對(duì)要考的內(nèi)容死記硬背，無(wú)法深入理解知識(shí)點(diǎn)，也沒有學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了真正的意義。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，改變以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生綜合發(fā)展的現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生解決生活上問題的能力。主要應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中，明確教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生布置一些生活化的任務(wù)，在課堂上設(shè)置生活的情景，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而全面的提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，教師可以設(shè)置這樣的問題，讓學(xué)生解決。車站鐘樓上有一個(gè)電子鐘，在鐘面的邊界之上，每一分鐘的刻度處都裝有一只小彩燈，晚上9：35：20時(shí)，時(shí)針與分針?biāo)鶌A的角α內(nèi)裝有多少只小彩燈？學(xué)生通過解決上述的問題，能夠聯(lián)系生活的實(shí)際，解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

“落實(shí)就是成績(jī)”，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：（1）書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程；（2）導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率；（3）《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度；（4）單元測(cè)試及時(shí)批改，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。（5）加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力；（6）注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活掌握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既全面又突出重點(diǎn)，特別利用在知識(shí)交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的程度。因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的研究，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

3更新觀念，積極進(jìn)行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識(shí)新課改是教育教學(xué)的必然，教師要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會(huì)在改革當(dāng)中迷失方向。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要掌握豐厚的專業(yè)知識(shí)，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，拓寬自身的知識(shí)占有。要多渠道采取不同手段獲取知識(shí)，教師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.同時(shí)，教師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的興趣和愛好，了解不同學(xué)生的智力差別，做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動(dòng)空間，給他們展示自我的空間和舞臺(tái)，活躍學(xué)生的思維，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面能力。

4重視對(duì)學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革之后，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師的作用是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出合理的指導(dǎo)。例如在講解三角函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，新課程改革后的教材刪掉了一些三角函數(shù)的關(guān)系公式，只保留了基礎(chǔ)的關(guān)系式，如三角函數(shù)的倍角公式、三倍角公式、半角公式等。這些公式雖然沒有在教材中提及，但仍然會(huì)在習(xí)題中有所考察，為此，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生自行推導(dǎo)這些公式，不僅可以讓學(xué)生掌握這些公式，還能讓學(xué)生在自主推導(dǎo)過程中鞏固三角函數(shù)的解題能力。這樣讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主練習(xí)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。再如教師可以組織相關(guān)的教學(xué)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中打破壓抑的課堂氛圍，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置100道函數(shù)習(xí)題，然后讓學(xué)生分成小組，每10人一小組，然后在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成，看哪個(gè)小組能夠在合作之下完成的習(xí)題最多，最準(zhǔn)確，然后教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過這種方式，能夠不斷的活躍課堂的氣氛，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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