淺議高校資助工作育人功能的內(nèi)涵及其拓展

孫艷梅+++程波+++薛淑磊

摘 要：在政府高度重視教育的背景下，為使貧困大學(xué)生也能順利地讀完大學(xué)，設(shè)置了資助政策，高校在開展資助工作時，還應(yīng)充分發(fā)揮育人功能，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。本文在分析高校資助工作育人功能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了拓展其育人功能的方法。

關(guān)鍵詞：高校資助工作 育人功能 內(nèi)涵 拓展

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0061-01

高校的根本使命為培養(yǎng)人才。高校應(yīng)以具體的專業(yè)為基礎(chǔ)，對與其相關(guān)的知識進行系統(tǒng)的設(shè)置，保證知識傳授順利的完成，同時，還應(yīng)在教育過程中格外注重人格塑造、道德培養(yǎng)工作，促進大學(xué)生良好的發(fā)展?；诖朔N要求，包括資助工作在內(nèi)，高校應(yīng)以育人成才為目標(biāo)，開展各項工作。

1 高校資助工作育人功能的內(nèi)涵

拆開來看，“資助”包含“資”與“助”兩個方面，“資”是指提供財物，“助”是指提供幫助，因此，“資助”的含義就是給予財物幫助?！掇o典》中明確指出，功能的定義為事物或方法所具備的作用、效能，而且作用與效能均為有利方面?；谏鲜鼋忉?，高校資助工作就是發(fā)揮財物的功能，將貧困大學(xué)生面臨的經(jīng)濟困難有效解決，使其順利的完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)，從此方面看，幫助作用為高校資助工作的首個功能。除幫助作用外，高校資助工作好具備獨特的育人功能，該項工作開展過程中，會積極的影響大學(xué)生的思想品德。

不過，對育人功能內(nèi)涵做出理解時，不僅僅要明確資助及功能的含義，還需要明確以下三個方面的問題：第一，育人者為誰，傳統(tǒng)觀念認為，主要由思想政治教育人員負責(zé)大學(xué)生的思政教育，在當(dāng)前時代背景下，此種觀念存在一定的不足指出，限制資助工作育人功能的發(fā)揮，從主體方面看，多元化為資助主體的突出特征，資助提供后，資助者還應(yīng)對大學(xué)生思想教育情況密切注意，促進“全員育人”的形成；第二，育人形式，實際發(fā)揮資助工作育人功能時，因系統(tǒng)育人方法并未形成，還需要與高校實際情況相結(jié)合，探索適合的方法，真正的發(fā)揮育人功能；第三，培育對象，高校在進行人才培養(yǎng)工作時，應(yīng)保證人才全面發(fā)展，現(xiàn)階段，貧困生為資助的主要對象，以使貧困生平等的享有教育機會，因而，資助對象也就是其育人功能的培育對象[1]。

2 高校資助工作育人功能的拓展措施

2.1 培養(yǎng)核心價值觀

對于高校資助工作開說，具有非常強的政策性與政治性，應(yīng)對該項工作的政治方向做出正確把握，有利于明確資助工作中的培養(yǎng)目標(biāo)。各項資助工作落實過程中，應(yīng)傳遞出社會主義制度的優(yōu)越性，促使學(xué)生形成認識，并培養(yǎng)出核心價值觀念。高校應(yīng)積極地宣傳資助政策，讓學(xué)生感受到來自于政府及國家的溫暖，生出愛國之情，自覺樹立正確的價值觀念，并堅定學(xué)習(xí)的信念，以良好的學(xué)習(xí)成績回報國家的關(guān)愛[2]。此外，實施國家資助政策期間，因各方均比較關(guān)注該項工作，評價與審核工作需要科學(xué)的開展，以保證資助金發(fā)放的科學(xué)性與合理性，進而將其具備的思想教育功能充分發(fā)揮出來。

2.2 塑造道德品質(zhì)

落實資助政策過程中，宣傳與教育是必須開展的兩項工作，二者均具有較高的復(fù)雜性，而認定貧困生、評定獎助學(xué)金屬于眾多環(huán)節(jié)中最為基礎(chǔ)的工作?，F(xiàn)階段，開展認定工作時，基本的前提條件為家庭經(jīng)濟困難狀況由學(xué)生個人誠信申報，學(xué)生申報之后，認定工作還需經(jīng)過開具家庭經(jīng)濟困難證明、班級小組評議等多個步驟，這期間，每一個步驟都會明顯的影響評定結(jié)果的準(zhǔn)確性，不過，最為根本性的影響還是學(xué)生申報步驟，如果學(xué)生申報屬于非誠信行為，就會導(dǎo)致獎助學(xué)金的發(fā)放失去公平性。因此，評定期間，應(yīng)充分的利用這一最佳機會，有計劃的開展誠信教育，促進學(xué)生誠信水平的提升。

2.3 鍛煉職業(yè)素質(zhì)

高校資助工作中，主要形式之一即為勤工助學(xué)，達到改善學(xué)生經(jīng)濟困難狀況的同時，也可發(fā)揮“扶志”的作用。當(dāng)前社會中，存在的不良風(fēng)氣比較多，而且有很大一部分大學(xué)生受其影響，缺乏勞動觀念、艱苦奮斗精神，十分不利其個人發(fā)展，而勤工助學(xué)不失為改善這一現(xiàn)象的有效手段。勤工助學(xué)中，將目的設(shè)置為勞動體驗，并在校園內(nèi)部大力宣傳，鼓勵學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生切身體會到“勞動最光榮”，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自立意識[3]。此外，勤工助學(xué)開展過程中，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)意識，以職業(yè)道德觀念約束自身的行為，為日后走入工作崗位奠定正確的思想基礎(chǔ)，促進大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

2.4 激發(fā)感恩理念

黨和國家之所以設(shè)置資助政策，根本性的原因是關(guān)懷、幫助、扶持大學(xué)生，大學(xué)生接受幫助之后，應(yīng)懷著一顆感恩之心，積極的回報社會。對于學(xué)生的感恩之情，高校應(yīng)準(zhǔn)確地抓住，并適時地引導(dǎo)，通過相應(yīng)渠道的提供，讓學(xué)生表達與釋放出社會責(zé)任感。高校可以與養(yǎng)老院等相似的機構(gòu)建立聯(lián)系，組織大學(xué)生開展義工活動，讓大學(xué)生在活動過程中逐漸形成主動幫助他人的思想意識，從而學(xué)會回報社會、回報他人。此外，高校還應(yīng)在整個校園內(nèi)部營造感恩、幫助的風(fēng)氣，促使大學(xué)生逐漸的形成感恩理念，并主動的給予他人幫助。

3 結(jié)語

對于資助工作的育人功能，高校應(yīng)在正確認識其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)部積極的引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，使大學(xué)生形成良好的思想意識及道德品質(zhì)，促進大學(xué)生的良好發(fā)展，真正的發(fā)揮其育人功能，達到高校培養(yǎng)人才的目的。

參考文獻：

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2013，（17）：32-34.

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[3] 王慶華，劉振球.堅持三個統(tǒng)一強化勤工助學(xué)實踐育人功能[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2016，（04）：193-195+205.endprint