基于“互聯(lián)網+”模式下高校輔導員思政教育模式的分析

郭宏賽

摘 要：自“互聯(lián)網+”規(guī)劃提出以來，各行各業(yè)迎來全新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。信息化建設、網絡結合發(fā)展成為我國教育現(xiàn)代化建設與改革的必然趨勢。在此背景下，高校輔導員需明確認知到“互聯(lián)網+”模式下高校思想政治教育的必要性，掌握“互聯(lián)網+”給予自身思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，并采取行之有效的措施進行優(yōu)化處理，用以發(fā)揮“互聯(lián)網+”模式優(yōu)勢，提升思想政治教育質量。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”模式；高校輔導員；思想政治教育模式

一、引言

高校是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要基地，承擔著艱巨的育人使命。高校思想政治教育作為高校教育體系中的重要組成部分，對引導學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生正確思想觀、價值觀，推動學生全面發(fā)展具有重要影響作用。因此，在“互聯(lián)網+”時代背景下，加強高校輔導員思想政治教育，實現(xiàn)“互聯(lián)網+高校輔導員思想政治教育”的創(chuàng)新發(fā)展至關重要。

二、“互聯(lián)網+”模式下高校思想政治教育的必要性

（一）推動了高校輔導員思想政治教育深化改革

在互聯(lián)網時代背景下，互聯(lián)網已成為人們日常生產、生活不可或缺的存在。從學生生活、學習、社交、娛樂等各方面得到滲透與發(fā)展。在此背景下，學生思維、價值觀受網絡的影響巨大。傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式已經無法滿足學生的實際需求。而基于互聯(lián)網技術、信息技術在教育領域中得到有效發(fā)展，通過利用互聯(lián)網組織開展思想政治教育工作，可有效增強教育的開放性與創(chuàng)新性，滿足學生個性化需求；通過“互聯(lián)網+”思路進行教育引導，對提升學生信息識別能力具有重要作用，保證了學生網絡環(huán)境下信息應用大安全性；通過網路教育與線下教育的有機結合，避免了負面信息對學生思想的影響[1]。從而可見，“互聯(lián)網+”模式在一定程度上推動了高校輔導員思想政治教育的深化改革。

（二）增強了輔導員與學生之間的有效溝通

在傳統(tǒng)的輔導員思想政治教育中，輔導員側重于通過“面談”的形式與學生進行溝通，滲透思想政治教育。而這種方式對于處于叛逆期、強自尊心時期的大學生而言，整體效果并不理想。加之多數(shù)高校輔導員日常工作較為繁重，與學生面談的時間與機遇相對較少，從而減低了整體工作效率。而基于“互聯(lián)網+”模式的高校輔導員思想政治教育，可通過互聯(lián)網平臺與學生建立良好的關系，降低學生面談壓力，引導學生內心真實情感與思想的表達。與此同時，輔導員通過互聯(lián)網平臺，如微信、騰訊QQ等可及時掌握學生思想動態(tài)，保證思想政治教育工作的及時性與實效性。此外，互聯(lián)網中蘊含的豐富教育資源，為輔導員教育內容的強化，教學水平的提升提供了支持，讓原本枯燥乏味的教育內容更具靈動性、生活化。

三、基于“互聯(lián)網+”模式下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網時代下，數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出多元化、大規(guī)?；l(fā)展。在此發(fā)展趨勢下，網絡環(huán)境中充斥著多元化的思想觀念與意識形態(tài)，如主流思想、個人主義、實用主義、享樂主義、利己主義、拜金主義等等[2]。在各種思想觀念與意識形態(tài)沖擊下，大學生思維與價值觀念不可避免受到影響。在其影響下，學生的行為與態(tài)度發(fā)生了改變，導致大學生出現(xiàn)網絡言行放縱、價值觀模糊、隨波逐流等問題的產生，為高校輔導員思想政治教育增添了難度。

與此同時，互聯(lián)網在為人們生活、學習帶來便利的同時，其虛擬性、便利性也在一定程度上消弱了大學生獨立思考的能力，降低了大學生對社會實踐活動的參與性。大學生已經成為“低頭族”的重要成員。長期以往，互聯(lián)網大大降低了大學生人際交往能力。

此外，由于互聯(lián)網的隱匿性較強，在相對自由的互聯(lián)網輿論環(huán)境下，大學生思維模式與價值觀受到了嚴重的影響，導致學生法律意識、道德意識、責任意識嚴重缺失。加之網絡環(huán)境的不可控制性，在一定程度上弱化了高校輔導員思想政治教育的反饋。不利于學生思想狀態(tài)的全面掌握與有效引導。

四、基于“互聯(lián)網+”模式下高校思想政治教育優(yōu)化措施

（一）在“以生為本”理念下，提升教育創(chuàng)新性

高校輔導員思想政治教育工作的核心在于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、生活觀、世界觀，提升學生思維能力與道德素養(yǎng)，實現(xiàn)大學生主體的重塑。因此，基于“互聯(lián)網+”模式下的高校輔導員思想政治教育，應從學生根本訴求出發(fā)，在“以生為本”教育理念下，結合學生生長特點與用網習慣，進行教育內容、方式的創(chuàng)新[3]。例如，通過建立網絡課程、網絡社團、網絡專題研討會，提升學生網絡環(huán)境下的人際交往與合作能力；通過建立“易班”，即綜合性網絡社區(qū)，實現(xiàn)高校輔導員思想政治教育線上線下的有機結合，開設多元化教育課程，如網絡倫理學課程、法學課程、網絡傳播學課程以及網絡自主研發(fā)實踐課程等，實現(xiàn)道德教育、人文教育、審美教育在“互聯(lián)網+”模式下高校思想政治教育中的有效滲透，培養(yǎng)學生網絡素養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的用網習慣，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）注重自身教育能力與水平的提升

有上述分析可知，“互聯(lián)網+”模式為高校輔導員思想政治教育帶來了一定的機遇與挑戰(zhàn)。因此，高校輔導員應明確認知到“互聯(lián)網+”所帶來的機遇，在抓住機遇的同時，將挑戰(zhàn)轉變?yōu)閯恿?，進行教育活動的組織開展，保證教育質量的有效提升。例如，高校輔導員通過不斷學習，提升自身信息技術水平，保證信息技術在教育工作中應用的科學性與合理性；通過豐富自身思想真實教育專業(yè)知識與教學能力，實現(xiàn)思想政治基礎知識在網絡教育中的有效體現(xiàn)，保證所創(chuàng)設的教育內容具有實效性、及時性、創(chuàng)新性等特點，從而激發(fā)學生學習興趣，引導學生教學活動討論的自主參與性。

五、結論

總而言之，基于“互聯(lián)網+”模式下高校輔導員思政教育模式的創(chuàng)新與改革已成為高校輔導員思想政治教育工作發(fā)展的必然需求。因此，高校輔導員應明確認知“互聯(lián)網+”模式下高校輔導員思政教育的重要性，樹立全新的教育理念，在不斷學習中掌握新教育教學方法，實現(xiàn)信息技術在教育活動中作用的最大化發(fā)揮，從而提升工作質量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]康月磊.“互聯(lián)網+”環(huán)境下高校思政理論課教學研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）.

[2]曹文澤.“互聯(lián)網+思想政治教育”模式的實踐和創(chuàng)新——對高?！耙装唷本W絡思政教育的探索和思考[J].社會科學家，2016，12：8-10.

[3]張巍.關于“互聯(lián)網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].中國校外教育，2016，30：7-9.endprint