新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題及對(duì)策研究

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，由于教育條件具有一定局限性，不僅打擊了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還影響到學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。因此如何對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新完善，對(duì)提高新媒體時(shí)代下課堂教學(xué)的水平具有重要意義。文章主要研究了新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題及對(duì)策，以供參考完善。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 大學(xué)英語 教學(xué)模式 問題 對(duì)策

新媒體技術(shù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體，也是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和傳媒產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)無痕銜接的有效手段。它的出現(xiàn)與應(yīng)用，能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)向信息化方向發(fā)展。而在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，新媒體技術(shù)因其具有信息傳輸速度迅速、無時(shí)間與空間界限的特點(diǎn)，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，逐漸成為教師在教學(xué)中的首選工具。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

1.教學(xué)模式單一，課堂氣氛不足。在進(jìn)行大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，部分教師仍沿用傳統(tǒng)以師為本的教學(xué)模式來傳授理論知識(shí)，課堂教學(xué)模式過于單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生參與實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，勢(shì)必打擊學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.語言使用活動(dòng)較少。在教學(xué)中，課堂教學(xué)時(shí)間較短，理論知識(shí)內(nèi)容的傳授見多，教師只能將教學(xué)活動(dòng)通過停留在課堂上，重點(diǎn)講授語法和翻譯，為學(xué)生提供練習(xí)口語的機(jī)會(huì)較少，加上受應(yīng)試教育，教師過于關(guān)注CET四級(jí)與六級(jí)考試，沒有利用有效資源為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)已經(jīng)完成了自己人生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)。加上升入大學(xué)，離開父母的監(jiān)管，部分學(xué)生反而沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，臨近考試才會(huì)臨時(shí)“抱佛腳”。

二、解決新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式存在問題的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，為學(xué)生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在新媒體環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)時(shí)，還需強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際需要，這樣才能活躍課堂氣氛，將學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。

2.為學(xué)生提供使用語言的活動(dòng)和實(shí)踐。英語是一門跨語言的學(xué)科，如果無法為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，勢(shì)必影響到學(xué)生“說”的能力。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須組織開展豐富多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生得到鍛煉。例如在日常教學(xué)過程中，教師可結(jié)合西方傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展圣誕節(jié)英語晚會(huì)，讓學(xué)生自行主持節(jié)目，在網(wǎng)上搜索與圣誕節(jié)有關(guān)的事物：圣誕節(jié)的來源、圣誕節(jié)、圣誕樹、圣誕食物和圣誕禮物，然后購(gòu)買santa claus、christmas hat、christmas tree以及snow等物品，并將其擺放在適當(dāng)位置，同時(shí)播放jingle bells圣誕歌曲，營(yíng)造圣誕氣氛，讓學(xué)生全程使用英語進(jìn)行溝通交流，這樣不僅能夠了解西方文化，還可學(xué)會(huì)學(xué)以致用。此外，對(duì)于旅游英語教學(xué)課堂，高校還可通過校企合作教學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合合作，讓學(xué)生定期到旅游景點(diǎn)當(dāng)導(dǎo)游，為外國(guó)友人講解我國(guó)的歷史傳統(tǒng)文化，提高口語交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有從學(xué)生興趣與愛好入手，編制符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂與成就感。例如在學(xué)習(xí)人權(quán)問題時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力與社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，提出問題：（1）Should school require students to wear uniform？（2）Should men and women have the equal treatment in getting employed？（3）Should smoking be banned in public places？然后將全班學(xué)生劃分成不同小組，依據(jù)小組討論的結(jié)果選擇喜歡的題目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課后讓小組利用各種資源收集資料，在展示時(shí)，某個(gè)小組以（3）為主題，即吸煙的問題進(jìn)行了討論，小組成員利用多媒體制作了關(guān)于主題的ppt：一個(gè)男人在公車上吸煙，后經(jīng)勸阻無果，與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)……然后分別飾演吸煙者、勸阻者等角色，他們展開了如下辯護(hù)：勸阻人：Sir，here is the public places，smoking，and point to the identity of the “no smoking”...通過這樣的方式不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的學(xué)習(xí)與操作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語課堂是提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的有效途徑，關(guān)系到學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)的效率。因此作為教師，在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好氣氛，為學(xué)生提供使用英語的活動(dòng)與實(shí)踐，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周敏.大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題與對(duì)策研究[J].人才資源開發(fā)，2016（8）：223-223.

【基金項(xiàng)目】目標(biāo)導(dǎo)向下的大學(xué)英語課程體系構(gòu)建與研究，項(xiàng)目編號(hào)：c112016020。

作者簡(jiǎn)介：馬飛（1982.07.10-），男，研究方向：英語語言文學(xué)。