高校思想政治理論課試卷分析初探

李涵+張海成

摘要：在高校思想政治理論課教學(xué)中，試卷分析對于考查學(xué)生馬克思主義世界觀和方法論素養(yǎng)的提升情況、評估教師的教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理水平都有著非常重要的作用。我們對思想政治理論課試卷分析的重點及其意義做出客觀思考和理性闡釋具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；試卷分析

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）09-0036-02

思想政治理論課程屬于高校公共基礎(chǔ)課程，使命在于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀和方法論，就考試而言，考試的結(jié)果不僅僅是衡量學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是評定學(xué)校教學(xué)管理水平和教師教學(xué)質(zhì)量的量尺。因此，對高校思想政治理論課程進(jìn)行試卷分析，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和改善教師的教學(xué)水平等的重要手段。

一、高校思想政治理論課教學(xué)與考試過程

在高校教學(xué)中，思想政治理論課程屬于公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容是針對我國的基本國情和重大的方針政策，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思列寧主義和中國特色社會主義理論體系的思想教育，指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識、分析并解決現(xiàn)實問題。其中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”開設(shè)于大學(xué)一、二年級，“馬克思主義基本原理”開設(shè)于大學(xué)二年級，“中國近現(xiàn)代史綱要”開設(shè)于大學(xué)一年級，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”開設(shè)于大學(xué)二年級。

高校思想政治理論課的考試形式為平時隨堂考試和期末開卷筆試。隨堂考試為四周一次，共四次，考試內(nèi)容由教師根據(jù)前四周的學(xué)習(xí)重點，設(shè)計一至兩道主觀試題（包括論述題和案例分析題），學(xué)生隨堂完成答題。學(xué)生的答題方式為開卷，即學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)筆記和教材，在此基礎(chǔ)上自由作答。平時考試主要考查學(xué)生特定階段、特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，其成績按60%折合入最后的總成績內(nèi)。期末考試在課程結(jié)束后的考期進(jìn)行，考試形式為開卷筆試，學(xué)生的開卷依據(jù)為教材和學(xué)習(xí)筆記，卷面成績按40%折合成總成績的一部分。試卷的題型包括簡答題、論述題和案例分析題，其中簡答題為客觀題，有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，考試內(nèi)容為重要章節(jié)的知識點，分值占期末卷面成績的60%；論述題和案例題為主觀題，需要學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，即把課本知識與自己的認(rèn)知看法結(jié)合起來，考試內(nèi)容涉及教材的整體內(nèi)容，涵蓋面比較廣，分值占期末卷面成績的40%。

二、高校思想政治理論課試卷分析的內(nèi)容與重點

高校思想政治理論課的考試分為平時隨堂考試和期末開卷筆試兩個部分，以下將分別從平時考試和期末考試的兩種試卷為切入點對試卷分析的內(nèi)容與重點進(jìn)行闡釋。

（一）思想政治理論課隨堂考試試卷分析的內(nèi)容與重點

以每個教學(xué)周期16周計算，平時隨堂考試四周進(jìn)行一次?？荚嚥辉O(shè)標(biāo)準(zhǔn)化試卷，由教師根據(jù)每四周的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計試題，題型為案例分析題和論述題。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，在第八教學(xué)周，學(xué)生所學(xué)重點內(nèi)容涉及社會主義初級階段理論，則試題為一定要體現(xiàn)出關(guān)于社會主義初級階段理論的知識點以及與之前所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。那么，對此試卷分析的內(nèi)容要包括以下四個方面：第一，試題對第五到第八個教學(xué)周所教授重點內(nèi)容的反映程度，試題結(jié)合了之前所學(xué)的“社會主義建設(shè)道路初步探索的經(jīng)驗教訓(xùn)”的內(nèi)容來考查學(xué)生對本周所講內(nèi)容“社會主義初級階段理論”的理解程度；第二，試題對第五至第八教學(xué)周教師教學(xué)水平的反映程度，一般來講，學(xué)生的成績與教學(xué)水平呈正相關(guān)，則說明達(dá)到預(yù)期教學(xué)要求；第三，對試題的難易程度的分析，如上題，學(xué)生需要熟練掌握第五章第一節(jié)關(guān)于社會主義初級階段理論的內(nèi)容，并要了解我們在社會主義建設(shè)時代的背景，這樣才能比較全面地對案例進(jìn)行解析；第四，試卷主、客觀試題的比率。在平時隨堂考試中，客觀試題如單項、多項選擇題或者判斷題不容易設(shè)計，原因主要在于客觀題不能考查學(xué)生對知識的全面理解和綜合運用情況。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的一次平時考試中，某班級學(xué)生的平均成績?yōu)?3分，最高分為95分，最低分為75分，成績呈正態(tài)分布，則顯示學(xué)生對該部分掌握得較好，教師的教學(xué)水平達(dá)到了學(xué)校要求。

（二）思想政治理論課期末考試試卷分析的內(nèi)容與重點

期末考試一般在最后一個教學(xué)周進(jìn)行，思想政治理論課的考核方式為開卷筆試，即學(xué)生可憑借教材和筆記在規(guī)定時間內(nèi)完成標(biāo)準(zhǔn)化試卷的測試。試題類型為簡答題、論述題和案例分析題。此試卷最后的成績占最終成績的40%，但其覆蓋面更大，對期末考試的試卷進(jìn)行分析也非常有必要。以下將以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，對試卷分析的內(nèi)容及重點進(jìn)行闡釋。

1.對試卷內(nèi)容效度的分析?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程期末筆試試卷的簡答題六道題，每題10分，測試內(nèi)容分布在第一章第三節(jié)、第二章第二節(jié)、第三章第一節(jié)、第四章第一節(jié)、第五章第二節(jié)和第六章第一節(jié)；論述題1道，20分，考查內(nèi)容為本門課程的重點內(nèi)容，即第六章第三節(jié)的“全面建成小康社會”；案例分析題1道，20分，測試學(xué)生聯(lián)系材料、結(jié)合當(dāng)前實事及所學(xué)知識，對該門課程理論知識綜合運用的能力?？傮w上，用SPSS軟件分析該試卷的測試內(nèi)容與課程內(nèi)容及課程目標(biāo)的相關(guān)系數(shù)為0.73，這證明該試卷可從內(nèi)容效度的角度來分析，并且其內(nèi)容效度較高。

2.對試卷編制效度的分析。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，該門課程在教學(xué)大綱中要求能夠結(jié)合當(dāng)前我國的實際情況進(jìn)行靈活的運用。試卷中主觀題40%容量的設(shè)計正是為了滿足這一要求。因此，試卷分析的另外一個重要的角度則在于評估其能否對編制內(nèi)即教學(xué)大綱所體現(xiàn)的各個基本方面能有較好的反映。

3.對學(xué)生成績進(jìn)行分析，可將以下兩種方法結(jié)合起來。一是采用傳統(tǒng)的“一分三率”統(tǒng)計方法?！耙环帧奔窗嗉壦袑W(xué)生平均成績，“三率”即及格率（60分以上）、優(yōu)秀率（85 以上）、低分率（36 分以下）。二是按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)，可按10（或20）分為一段，統(tǒng)計每個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，這樣能清楚地看到在每個分?jǐn)?shù)段學(xué)生成績的分布情況，也包括該試卷測試的最高分和最低分[1]。對試卷最終的測試結(jié)果，即對學(xué)生成績的分析是試卷分析必不可少的環(huán)節(jié)，這是對試卷客觀性和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估依據(jù)。

三、高校思想政治理論課試卷分析的意義

高校思想政治課程與其他專業(yè)課程的區(qū)別在于它不需要用非?？贪宓脑囶}形式與考核方式對學(xué)生進(jìn)行測驗，其最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會主義法制觀念和法律意識，并形成正確的世界觀和方法論體系?；诖?，高校思想政治理論課的試卷分析的意義將更為深刻。

（一）對課程教學(xué)的意義

高校思想政治課教學(xué)過程包括教師理論講授、教師課堂答疑、學(xué)生平時考試、學(xué)生期末考試和試卷分析五個部分。以筆者所在學(xué)校為例，理論教學(xué)的學(xué)時數(shù)為15周30學(xué)時，答疑時數(shù)為2學(xué)時，平時考試占總成績的60%，期末考試占總成績的40%。由此看來，教師教得好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只能通過考試及試卷分析來檢驗。進(jìn)一步講，高校思想政治理論課的試卷分析應(yīng)包括兩部分：一是平時考試的試卷及試卷分析，二是期末考試試卷及試卷分析。第一部分的試卷分析檢驗的是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的效果，第二部分的試卷分析檢驗的是學(xué)生綜合運用知識的水平及馬克思主義世界觀、方法論的形成情況。由此可見，高校思政課的試卷分析實際的意義更在于它是對學(xué)生素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)能力、個性養(yǎng)成與發(fā)展情況的一個全面的評估[2]。因此，試卷分析在高校思想政治課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評估都有著非同尋常的意義。

（二）對試卷本身的意義

高校思想政治課程的考試形式一般為開卷考試，它不要求學(xué)生用死記硬背的方法來掌握知識，因此試卷本身的主觀試題含量較大，或者平時分?jǐn)?shù)所占比重較大。所以，試卷分析也應(yīng)當(dāng)包含平時考試的試卷分析和期末考試的試卷分析。如上文所言，試卷分析的內(nèi)容包括對試卷的內(nèi)容效度和編制效度的分析，一方面，這種基于SPSS軟件進(jìn)行分析所得的數(shù)據(jù)能夠清晰地反映試卷的效度；另一方面，對學(xué)生成績的分析也能夠客觀地反映試卷結(jié)構(gòu)及測試內(nèi)容在覆蓋面和難易程度上的合理性。因此，高校思想政治課試卷分析對試卷本身具有重要的意義。

（三）對學(xué)校教學(xué)管理的意義

對于教師而言，采用客觀的方法對試卷進(jìn)行分析有利于發(fā)揮考試的反饋作用，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對學(xué)校的教學(xué)管理部門來講，無論是思想政治課程，抑或是其他課程，對試卷分析工作的管理都是提高相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的保證。通過試卷分析，學(xué)校教學(xué)管理部門可以橫向掌握本校各班級或各專業(yè)的成績分布以及教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的優(yōu)劣之處，并在此基礎(chǔ)之上對考試乃至教學(xué)工作進(jìn)行良好的組織與督導(dǎo)，從而提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

對高校思想政治理論課而言，與其他專業(yè)課程相比，因其教學(xué)目的和教學(xué)大綱的設(shè)計不同，對學(xué)生的要求和對學(xué)生產(chǎn)生的影響不同，對教師的講授方式也有更高的要求[3]，因此，一方面要求試卷分析的內(nèi)容、重點和方式應(yīng)有所區(qū)別；另一方面，需要教師和學(xué)校的教學(xué)管理部門更深層次地理解思想政治理論課程試卷分析的意義。亦即在思想政治理論課程中，試卷分析能夠體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況和教學(xué)過程中應(yīng)重視的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，因此基于試卷分析的教學(xué)設(shè)計與質(zhì)量監(jiān)控就顯得格外重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國棟.英語教師怎樣進(jìn)行試卷分析[J].理論平臺， 2014，（6）.

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[3]李涵.基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以學(xué)校社 會工作課程為例[J].黑龍江教育：理論與實踐，2016，（5）.