英語閱讀中的語言模糊性現(xiàn)象分析

羅峰

摘 要：語言模糊性是人類語言的客觀屬性之一。把握語模糊性這一特征及其在英文語篇中的表現(xiàn)，將有助于閱讀者準(zhǔn)備把握語言信息，理解作者所傳達(dá)的思想，實(shí)現(xiàn)更好的語言交流功能。

關(guān)鍵詞：模糊性；語篇；語言信息

語言的作用是傳遞信息，而英語閱讀的目的是要通過對(duì)語篇的理解，獲得其中傳遞的語言信息。但由于語言中的模糊語現(xiàn)象所帶來的不確定因素，而產(chǎn)生的歧義和晦澀難懂的地方往往會(huì)影響閱讀者對(duì)信息的捕獲。所以在英語閱讀中要正確認(rèn)識(shí)和處理語言模糊現(xiàn)象，更好的把握語言信息。

1語言模糊性的概念

語言模糊性是指帶有模糊性的自然語言，或語言表達(dá)時(shí)呈現(xiàn)出的不精確現(xiàn)象。由于客觀世界的無限性和大腦處理信息能力的局限性，模糊性成為語言的屬性之一。當(dāng)人們?cè)噲D用有限的語言表達(dá)世界的無限性時(shí)，模糊語言應(yīng)運(yùn)而生。我們生活中存在著大量的模糊性語言，在語音、語義、詞匯和語法等方面都有所體現(xiàn)。人們對(duì)于模糊語的研究也由來已久，也存在很大爭(zhēng)議。大家從不同角度對(duì)其功能進(jìn)行探討，希望把握其特征和功能。大量的事實(shí)表明，很多情況下語言的模糊性并不會(huì)影響有效的交際，它既能體現(xiàn)出語言的委婉性，又能增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，提高文字的表達(dá)力。

2語言模糊性的表現(xiàn)

2.1詞義的模糊性

語言中存在很多變量因素，詞匯就是其中之一。詞匯的模糊性有多個(gè)方面的表現(xiàn)。首先是指稱不確定，詞語本身意思明確，但是在使用時(shí)不能確定其可用的客體。英語中很多表示程度的形容詞和副詞本身所設(shè)定的范圍就模糊的，如：good，high，wonderful等。英語中很多近義詞的用法也有模糊性，比如：happy與joyful，hurt與injure等，這些詞語意思接近，有些情況下可以互換，有時(shí)又有區(qū)別，不能混為一談。另一些情況是由于詞匯的限定不清，導(dǎo)致在文章中所指不明確。如一些附加詞的使用，使得詞語概念更模糊，如some，nearly，about，kind of等。而有些詞語本身就屬于泛指，沒有確定的范圍、程度，極容易造成理解的多樣性。一些群體概念的詞匯通常具有這樣的特征，它們可以指不同的人和事。

2.2句法的模糊性

首先從句子的成分結(jié)構(gòu)來看，句子是由主謂賓等多個(gè)成分構(gòu)成的，謂語通常是不可缺少的，它與句子的其他成分之間有著清晰明確的界限。而句子的其他成分，比如賓語、補(bǔ)語、狀語等通常可以由相同詞性的詞語或短語來充當(dāng)，因此在理解這些句子成分之間的關(guān)系時(shí)往往容易產(chǎn)生不確定性，也就是模糊性。

比如，量度動(dòng)詞后面的量度名詞和程度名詞在句子中的成分，很多時(shí)候沒有明顯的界定。很多量度動(dòng)詞都不能用在被動(dòng)語態(tài)中，因?yàn)檫@些詞語往往被看作不及物動(dòng)詞，所以一般情況下用how much來提問。但有些情況下，我們也可以用名詞性疑問代詞what來對(duì)其提問。如：The book costs twenty yuan.這個(gè)句子的謂語cost是一個(gè)量度動(dòng)詞，那twenty yuan看作是它的賓語還是補(bǔ)語呢？如果將其改為疑問句，可以是How much does the book cost？也可以是What does the book cost？所以量度動(dòng)詞后面的部分可以看作賓語也可以看作補(bǔ)語。因?yàn)檫@個(gè)名詞短語同時(shí)具有賓語和補(bǔ)語的特征，具有很強(qiáng)的模糊性。這樣類似的情況還有很多。

再從句子在文中的語境來看，也存在很大不確定因素。即使是同一個(gè)句子，在特定的語言環(huán)境和上下文的關(guān)系中也會(huì)有不同的理解。就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的句子舉例，He is running outside.這個(gè)句子可以理解為兩種意思：①他在外面跑；②他向外面跑去。正是因?yàn)榫渥觨utside的語義模糊性，既可以理解為地點(diǎn)，又可以理解為地點(diǎn)。如果句子脫離了語境和上下文的限制，我們的理解就可以有多樣性。

2.3語篇的模糊性

語篇是按一定的邏輯思維組織起來的，運(yùn)用一定的特殊手法和規(guī)律來安排語言順序。語篇在結(jié)構(gòu)上要有銜接性，語義上要有連貫性。但這些特性不是一成不變的，在實(shí)際的文章中，作者為了達(dá)到一定的交際目的而故意用一些特殊方式表現(xiàn)語言模糊性，如語言的順序改變，語言結(jié)構(gòu)的松散，邏輯思維的不清晰，甚至有些信息的缺失，這都為閱讀者帶來很大的閱讀障礙。由于語篇的復(fù)雜性，以及作者所表達(dá)思想的含蓄性和多樣性，而導(dǎo)致不同的閱讀者在面對(duì)同一語篇時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的解讀。

2.4文化差異所帶來的模糊性

由于英漢兩國的文化習(xí)俗以及兩國人們的思維模式的不同，語言方面也存在很多差異性。英漢兩種語言各自有自己的特征，對(duì)事物的描述方式有著很多不同。文化差異往往給讀者在理解上帶來模糊性。英漢價(jià)值觀和審美觀的不同體現(xiàn)在語言文字上。漢語講究意境，講究音形義，而英語講究邏輯性和客觀性。例如兩種語言都有一些用數(shù)字表達(dá)模糊概念的情形，但是漢語習(xí)慣用三和九，而英語卻常用seven或者twenty。比如：I have given you twenty calls.這里的twenty不是具體的數(shù)字，而是表示多。

3語言模糊性的處理

在閱讀的過程中我們一定要注意語言的模糊性特征。教師要通過對(duì)模糊語言現(xiàn)象的探討和研究，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過分析、比較、判斷來捕捉模糊語言的深層信息，使學(xué)生提高語言理解能力和欣賞水平。對(duì)于遇到的模糊性語言現(xiàn)象，無論是詞匯還是句法，在處理的時(shí)候都不能非此即彼，要用辯證的觀點(diǎn)實(shí)事求是的對(duì)待。教師不能一味的以準(zhǔn)確的語法規(guī)范為約束，而是要用模糊語言理論作為依據(jù)，結(jié)合具體的語言環(huán)境，采取靈活多變的處理方式解決疑問。要從認(rèn)知心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從最初的感性認(rèn)知過度到更深層的把握，也就是從模糊閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榫_認(rèn)識(shí)。在長期的閱讀訓(xùn)練中，閱讀者的知識(shí)更有伸縮性和吐納性，認(rèn)知能力和閱讀水平就會(huì)得到質(zhì)的飛越。

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