“一帶一路”戰(zhàn)略視野下我國高職教育國際化發(fā)展問題及對(duì)策淺談

陳玉球

摘 要：習(xí)近平主席在2013年先后提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩大倡議，并稱“一帶一路”。我國高職教育國際化發(fā)展雖取得了一定的成績，但從“一帶一路”戰(zhàn)略視野的角度分析我國高職教育國際發(fā)展的現(xiàn)狀，還存在許多不足。本文主要淺談我國高職教育國際化發(fā)展存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策加以分析。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 高職教育國際化 問題與對(duì)策

引言

中國國家主席習(xí)近平在2013年9月出訪哈薩克斯坦和同年10月出訪印度尼西亞時(shí)發(fā)表的演講中先后提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩大倡議，并稱“一帶一路”。隨著2015年3月28日《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》的發(fā)布“一帶一路”也由戰(zhàn)略理念和構(gòu)想逐漸發(fā)展為更加明晰的行動(dòng)指南和路線圖。[1]

我國高職教育從無到有并取得跨越式發(fā)展，成為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的生力軍，主要得益于學(xué)習(xí)借鑒其他國家發(fā)展職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)。隨著國內(nèi)外企業(yè)合作發(fā)展的需要，高職教育必須培養(yǎng)具有國際視野和通曉國際規(guī)則的高技能性人才。2015年國家教育部出臺(tái)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，要求全國高職院校配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略擴(kuò)大高職教育深化合作，為我國高職教育發(fā)展走向國際化道路邁進(jìn)夯實(shí)的一步。[2]

一、我國高職教育國際化發(fā)展存在的問題

我國高職教育國際化發(fā)展雖然取得了一定的成功，但從“一帶一路”戰(zhàn)略視野的角度來分析我國高職教育國際發(fā)展的現(xiàn)狀，還存在以下三個(gè)方面的主要問題。

1.高職教育國際化意識(shí)不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足：

大部分高職教育的主管部門以及高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)高職教育國際化的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為高職教育就是為本國本區(qū)域培養(yǎng)高技能型人才，教育國際化那是本科院校的事與高職教育無關(guān)。同時(shí)全國85%以上的高職院校沒有國際化經(jīng)驗(yàn)。[3]

2.高職教育國際化簡單套用的現(xiàn)象多、體制機(jī)制缺失：

大部分高職院校在教育國際化方面缺失體制與機(jī)制，主管部門與院校領(lǐng)導(dǎo)不重視，缺乏人力、物力與財(cái)力的投入。少部分院校即使建立了體制與機(jī)制，但基本是簡單套用，因?yàn)閲H化發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜且漫長的過程，短期內(nèi)不見成效，因而為應(yīng)付上級(jí)的要求與檢查，擺擺樣子、走走過場(chǎng)。

3.高職教育國際化的形式停留在一些淺層次的交流與合作上：

大部分高職教育的主管部門以及高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)，他們對(duì)高職教育國際化的形式理解不夠，還停留在一些淺層次的交流與合作上，認(rèn)為見一、二次面，簽訂一、二個(gè)合同就是國際化，并沒有進(jìn)行深層次內(nèi)涵建設(shè)方面的合作與交流。

二、我國高職教育國際化發(fā)展的對(duì)策

雖然我國高職教育國際化發(fā)展存在以上三個(gè)方面的問題，通過對(duì)問題的分析與總結(jié)，提出以下三個(gè)方面的解決對(duì)策。

1.正確樹立高職教育國際化辦學(xué)理念和意識(shí)：

高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)正確樹立高職教育國際化辦學(xué)理念和意識(shí)，應(yīng)多與國際化的本科和高職院校加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，應(yīng)多加強(qiáng)高職教育國際化知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人的意識(shí)形態(tài)，這樣學(xué)院才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮高職教育國際化發(fā)展的主觀能動(dòng)性。

2.建立健全高職教育國際化各種監(jiān)管制度和質(zhì)量保障體制：

高職教育的主管部門應(yīng)該建立健全高職教育國際化各種監(jiān)管制度和質(zhì)量保障體制，高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)按照上級(jí)部門的要求，嚴(yán)格制定適合本院校國際化發(fā)展的制度和措施，并且嚴(yán)格執(zhí)行到位。上級(jí)部門應(yīng)按照監(jiān)管制度獎(jiǎng)罰分明，以確保高職教育國際化發(fā)展的質(zhì)量。[4]

3.科學(xué)制定高職教育國際化發(fā)展策略并逐步進(jìn)行實(shí)施：

高職教育的主管部門聯(lián)合高職院校的院領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)各高職院校的辦學(xué)特色，科學(xué)制定適合自身院校國際化發(fā)展策略，嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃逐步進(jìn)行實(shí)施，探索出一套適合自身院校國際化發(fā)展的模式。[5]

結(jié)語

我國高職教育國際化發(fā)展雖然歷程短、經(jīng)驗(yàn)不足，但取得了一定的成績，值得肯定與學(xué)習(xí)。若用“一帶一路”戰(zhàn)略視野來分析我國高職教育國際化發(fā)展，還存在許多不足。本文只提出主要的三個(gè)問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然還有許多問題值得我們進(jìn)一步深究。

高職教育的主管部門應(yīng)從宏觀方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定國際化發(fā)展策略，優(yōu)化各種監(jiān)管制度和質(zhì)量保障體制，集中人力、物力和財(cái)力，大力支持高職院校國際化發(fā)展。高職院校本身也從意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到高職教育國際化發(fā)展是一種必須趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。抓住“一帶一路”戰(zhàn)略機(jī)遇，抓住上級(jí)部門給予的有利政策，結(jié)合各高職院校自身的辦學(xué)特色，科學(xué)制訂高職教育國際化發(fā)展的體制與機(jī)制，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王禾傳.淺談我國高職教育走向國際化的背景及策略《東方教育》.2015

[2]肖謙、羅勝強(qiáng).高職院校國際合作辦學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策《科教文匯》.2014

[3]王捷.高等職業(yè)教育國際化實(shí)現(xiàn)途徑的研究《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》.2009

[4]何濤.王捷.高職教育國際化的發(fā)展策略研究《黑龍江高教研究》.2004

[5]駱文炎.浙江省高職教育國際化的研究《繼續(xù)教育研究》.2010endprint