淺談激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的方法

王淑清

摘 要：隨著我國(guó)文化的廣泛傳播，書法越來(lái)越受到世界各國(guó)的青睞。漢字是我國(guó)特有的文字，是長(zhǎng)期思想交流的文化產(chǎn)物，書法就是通過(guò)書寫漢字而達(dá)到的一種高層次行為，并且在書法作品中蘊(yùn)含著非常深刻的美學(xué)因素，所以在當(dāng)前的中小教育中顯得尤為重要?，F(xiàn)在的學(xué)生與書法的距離比較遙遠(yuǎn)，特別是中小學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)書法的難度是很大的

關(guān)鍵詞：學(xué)生 書法 教育 方式 興趣

漢字是我國(guó)特有的文字，也是獨(dú)具魅力的文化形式，書法是長(zhǎng)期存在的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種技術(shù)表現(xiàn)形式，書法意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，在我國(guó)已經(jīng)擁有很悠久的歷史了，我國(guó)涌現(xiàn)出了許多杰出的書法大家。但是對(duì)于當(dāng)前的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書法早已經(jīng)被打印字體所代替，學(xué)生距離書法文化的距離是那么的遙遠(yuǎn)，為了將我國(guó)的文化瑰寶能夠傳承下去[1]，教育界重視對(duì)中小學(xué)生的書法教育，老師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，改善教學(xué)模式，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

一、老師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的情景進(jìn)行書法教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)一定的教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的帶有情感因素的、形象具體的情境，給學(xué)生以很真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不斷增強(qiáng)，提高了課堂教學(xué)的有效性，不斷地提高了課堂教學(xué)的效果。情境教學(xué)最關(guān)鍵的特征就是它能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很強(qiáng)的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。這一特征不但能夠幫助學(xué)生更好地去理解與掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)技巧，并且能夠鍛煉學(xué)生的感知能力與理解能力，不斷地提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。從而我們可以知道，情境教學(xué)的教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用是非常符合新課程改革下新的教學(xué)理念的[2]，對(duì)于書法教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常適合的，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極的應(yīng)用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生們覺(jué)得距離遙遠(yuǎn)的書法教學(xué)以新的面貌呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)，學(xué)生原因?qū)W了，還怕學(xué)不好嗎？

二、在實(shí)際生活中為學(xué)生找到書法痕跡

興趣是最好的老師。這句話說(shuō)得就是興趣在做事中的重要地位。興趣是一種具有積極作用的情感，這樣積極的情感要在一定的情景中產(chǎn)生。在書法教學(xué)的課堂中，老師要將學(xué)生要學(xué)習(xí)的書法知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出熟悉的生活情境，把生活中的書法知識(shí)生動(dòng)地在課堂中展示出來(lái)，讓學(xué)生在自己比較熟悉的情景中去學(xué)習(xí)書法、理解書法知識(shí)[3]，從而達(dá)到較好地運(yùn)用的學(xué)習(xí)目的。老師要善于應(yīng)用學(xué)生熟悉的、身邊的情景來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣不斷提升，從而能夠主動(dòng)的去探索、學(xué)習(xí)，不斷地提升教學(xué)效率。例如，我們可以將一些與書法有關(guān)的事物帶到課堂中來(lái)：對(duì)聯(lián)等等，并告訴學(xué)生這些都是書法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，將生活中的一些學(xué)生熟悉的事物用直接的形式讓學(xué)生去感知，從而引入教學(xué)，學(xué)生的好奇心被大大地激發(fā)起來(lái)了，都會(huì)爭(zhēng)先恐后的找更多的生活實(shí)例，這樣的教學(xué)效果是非常好的，有效地提高了教學(xué)效果。

三、老師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果

多媒體是隨著科技的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體由于具有諸多的優(yōu)勢(shì)而廣泛應(yīng)用到了我國(guó)的中小學(xué)課堂中，作為中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其有獨(dú)特的年齡特征，對(duì)于書法學(xué)習(xí)表現(xiàn)的比較吃力，學(xué)習(xí)效果不佳，因此，老師可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就善于將多媒體在課堂中應(yīng)用，通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，把那些將要學(xué)習(xí)的書法知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容以圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生能夠感受書法的奇妙與美好，使學(xué)生深刻地體會(huì)到書法的深沉，從而使學(xué)生喜愛(ài)上書法，如果不是多媒體的神奇力量，怎么會(huì)使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣盎然呢？此外，還可以使用多媒體為學(xué)生播放一些我國(guó)古今中外的書法家的作品，并向?qū)W生詳細(xì)介紹他們的事跡，讓學(xué)生為之自豪，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，從而積極投入到學(xué)習(xí)中去[4]。

四、老師與學(xué)生之間要多交流，尊重學(xué)生的主體地位

在書法教學(xué)課堂中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中多設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，使自己和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通更加的順暢與有效。這樣，不但學(xué)生充分地表達(dá)了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的想法，能夠大膽地將自己的疑問(wèn)與困惑說(shuō)出來(lái)，并且老師也能夠更好地對(duì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行了解，老師能夠依據(jù)自己的掌握情況在后續(xù)的教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃加以調(diào)整，將自己的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，提高書法的教學(xué)效率。例如：老師在講解書法書寫技巧之后，在完成了課堂教學(xué)的任務(wù)以后[2]，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，讓他們都說(shuō)一說(shuō)自己比較喜歡哪種字體，自己寫的字比較像哪種書法等等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重視起來(lái)，使學(xué)生更加強(qiáng)烈地產(chǎn)生了情感共鳴，突顯了學(xué)生的主體性，有利于提高教學(xué)效果。

綜上所述，書法教學(xué)是一門比較綜合的科目，與其他的科目相比有著其特別的一面，學(xué)好書法知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有重要意義的。而在教學(xué)的過(guò)程中，老師特別要注意學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如何進(jìn)行興趣的激發(fā)是很有價(jià)值的研究性問(wèn)題。書法教師要善于應(yīng)用情境教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)，還要應(yīng)用多媒體技術(shù)，另外，還要增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流和溝通，使教學(xué)的效果得到最為充分的體現(xiàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)課堂的趣味性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)

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