淺談手工藝美術(shù)課堂教學(xué)方法及效果

劉琳琳

摘 要：為迎合《大連市綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》需求，普及農(nóng)村地區(qū)成人職業(yè)教育，筆者與教育工作者參與到大連市金州區(qū)職教中心“城鄉(xiāng)大課堂”教育項(xiàng)目之中，竭力通過課堂實(shí)踐教育提升農(nóng)村居民技能水平。本文介紹了在本次項(xiàng)目針對農(nóng)民群眾這一特殊群體，課堂教學(xué)活動可采用的高效教學(xué)方法，以及親身開展手工藝美術(shù)教學(xué)所收獲的寶貴成果。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)大課堂 手工創(chuàng)作 教學(xué)方式

一、“城鄉(xiāng)大課堂”教學(xué)背景簡介

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國科教文衛(wèi)事業(yè)的齊頭并進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的“脫貧”工作已初步完成，“致富”成為如今農(nóng)村工作的重心所在。而推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，走可持續(xù)發(fā)展之路，提升農(nóng)民群眾的可支配收入，切實(shí)增強(qiáng)他們的幸福感，需要我們打造生態(tài)農(nóng)業(yè)、精品農(nóng)業(yè)以及循環(huán)農(nóng)業(yè)等先進(jìn)農(nóng)業(yè)運(yùn)作模式，這就對農(nóng)民的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大背景下，大連市頒布施行《大連市綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，而金州區(qū)職教中心也積極利用自身教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)辦“城鄉(xiāng)大課堂”教育項(xiàng)目，大力開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。對職教工作者而言，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足農(nóng)民群眾實(shí)踐需要，既是我們長期的工作目標(biāo)，又是黨和人民對我們職教工作者的殷切期盼。

筆者在“城鄉(xiāng)大課堂”項(xiàng)目中，同時肩負(fù)手工藝美術(shù)課堂教師及班主任的重任，雖為教學(xué)活動及班級管理而殫精竭慮，但所幸在長期探索中逐步得出正確的教學(xué)方法，并取得了良好的教學(xué)效果，因而具備一定的借鑒價值。

二、“城鄉(xiāng)大課堂”課堂教學(xué)方法初探

1.考慮學(xué)員年齡差異

金州區(qū)“城鄉(xiāng)大課堂”平臺旨在普及先進(jìn)農(nóng)用技術(shù)，為本區(qū)廣大農(nóng)民群眾提供優(yōu)秀的技能培訓(xùn)資源，迄今已服務(wù)超過60萬人次。因此，在筆者的手工及美術(shù)課堂上，學(xué)員巨大的年齡差距是一種常態(tài)，而不同年齡階段學(xué)員的知識儲備、學(xué)習(xí)能力均有顯著不同。為此，筆者在課堂上充分考慮了學(xué)員的年齡差異，向不同年齡階段的群體傳授她們易于掌握的內(nèi)容，例如向年輕女性傳授刺繡等手工藝品的制作，向歲數(shù)稍大的婦女講解服裝紡織的簡單技巧，保證班級學(xué)員可以對技能吸收運(yùn)用，真正做到因材施教。同時，鑒于農(nóng)村地區(qū)人情味較濃，筆者依照學(xué)員的課堂表現(xiàn)及關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近進(jìn)行分組，引導(dǎo)組內(nèi)“以新帶老、以強(qiáng)帶弱”的良好學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)手工藝美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

2.堅持動手實(shí)踐教學(xué)

手工藝美術(shù)課堂的核心在于“做”，對班級學(xué)員的動手能力有著較高的要求。因此，筆者在課堂上除積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W員展示各類手工藝品的圖片、視頻、音頻資料外，更以動手實(shí)踐為教學(xué)基礎(chǔ)，驅(qū)使學(xué)員多練、多學(xué)。在講解中國結(jié)、裝飾擺件、竹編、剪紙、刺繡等手工藝品制作的過程中，筆者通常會在課前便備好制作所需材料。在課堂上，首先親身示范，一步一步進(jìn)行制作，并穿插講解關(guān)鍵步驟的要點(diǎn)與技巧。每完成一道工序，筆者都會走下講臺檢查學(xué)員本道工序的完成狀況，并對學(xué)員制作的不足之處當(dāng)場予以指正，對發(fā)現(xiàn)錯誤較多、制作較差的問題環(huán)節(jié)也會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，再次進(jìn)行講解，確保班級學(xué)員能夠充分理解。筆者相信，實(shí)踐方能出真知，尤其考慮到農(nóng)民群眾的文化水平相對較低，動手實(shí)踐教學(xué)是最佳的教學(xué)方法。

3.注重學(xué)員情感溝通

手工藝美術(shù)課堂上農(nóng)民學(xué)員的歲數(shù)通常比較大，有著更為豐富的人生閱歷、更毒辣的識人眼力。教師若想獲得良好的教學(xué)效果，就必須獲得學(xué)員對自己的認(rèn)可，就必須對學(xué)員表現(xiàn)出足夠的尊重，注重雙方情感的溝通，做到以“真心換真心”。為此，筆者設(shè)身處地，從學(xué)員的角度探尋課堂改進(jìn)的空間。例如針對課堂上所講解的手工藝產(chǎn)品制作較為繁瑣枯燥的問題，筆者會在課堂休息時間，利用多媒體播放農(nóng)民學(xué)員喜聞樂見的曲藝、歌舞、電視劇等節(jié)目，豐富她們的課堂生活。又比如倘若學(xué)員在孩子的教育問題上有所困惑，筆者也會積極與其溝通，給予她們更為專業(yè)的意見看法。注重與學(xué)員的情感溝通，筆者與學(xué)員之間逐漸形成亦師亦友的良好關(guān)系，這對教學(xué)活動的開展無疑是大有裨益的。

三、“城鄉(xiāng)大課堂”中手工創(chuàng)作的教學(xué)效果

1.上課態(tài)度更為端正

利用切合實(shí)際、滿足農(nóng)民學(xué)員需求的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中兼顧學(xué)員的年齡差異，使得過去學(xué)員“三分鐘熱度”、“不知教師所云”等問題得到顯著改善。每一位學(xué)員都能在課堂上收獲知識、豐富自己的技能，學(xué)員們已逐漸認(rèn)識到課堂所學(xué)技能，能夠切實(shí)提升自己的收入水平，為家人爭取更好的生活條件。因而農(nóng)民學(xué)員們上課態(tài)度更為端正，交頭接耳、隨意撥打電話等現(xiàn)象逐漸消失，甚至能夠自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，提升課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)習(xí)效率顯著提升

大部分農(nóng)村學(xué)員足夠心靈手巧，只是較弱的文化水平限制了他們的學(xué)習(xí)能力。筆者堅持動手實(shí)踐教學(xué)，避免學(xué)生在課堂上接受過于枯燥、過難理解的理論知識，使得手工藝美術(shù)課堂上學(xué)員的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。學(xué)員很快就可通過親身觀摩的方式，初步掌握竹編、剪紙等工藝品的簡單制作方法，并由此受到激勵，有了更足的學(xué)習(xí)勁頭，形成了一個良性循環(huán)。

3.師生關(guān)系更為融洽

注重與學(xué)員的情感溝通，使得筆者與學(xué)員的師生關(guān)系更為融洽。在手工藝美術(shù)課堂上，學(xué)員充分尊重老師，竭力完成老師要求的練習(xí)內(nèi)容，有問題也不會過于拘束，會積極主動提問請求筆者解決。在課余時間，女性學(xué)員也非常樂意與筆者道家長里短雞毛蒜皮之事，分享自己生活中小小的快樂，這也使筆者深切體會到教書育人的樂趣所在，更有動力參與到教學(xué)活動之中。

結(jié)語

在“城鄉(xiāng)大課堂”教學(xué)活動之中，筆者不僅僅向農(nóng)民學(xué)員傳授手工藝品的制作方法，提升其技能水平，更與學(xué)生培養(yǎng)出亦師亦友的良好關(guān)系，可謂是一次較為成功的教學(xué)活動。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村地區(qū)開展技能培訓(xùn)事業(yè)，需要考慮學(xué)員年齡差異，堅持動手實(shí)踐教學(xué)，并注重同學(xué)員的情感溝通，這樣才可收獲良好的教學(xué)效果。endprint