利用校園兩微一端開(kāi)展思政教育的路徑研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢(shì)，以微信、微博、手機(jī)為主要應(yīng)用主體的網(wǎng)絡(luò)客戶端其強(qiáng)大的虛擬性、開(kāi)放性給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了一定的沖擊。如何在新形勢(shì)下以思政教育的方法為指導(dǎo)，積極探尋互聯(lián)網(wǎng)背景下利用新媒體加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的路徑是高校思政工作者值得研究和探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校園兩微一端 思政教育 路徑研究

一、網(wǎng)絡(luò)背景下思政教育面臨的困局

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的影響日趨加大，同時(shí)也給傳統(tǒng)的思政教育帶來(lái)了新的問(wèn)題與沖擊：一方面青年自主甄別信息能力差；網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，西方現(xiàn)代主義、自由主義，所謂人本主義借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行滲透；歷史虛無(wú)主義現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，傳統(tǒng)思政研究注重形態(tài)研究，但與新媒體的應(yīng)用融合研究較少，很多基于理論層面，缺少實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。[1]

二、校園兩微一端開(kāi)展思政教育的新思路

1.校園兩微一端的具體形式設(shè)定

現(xiàn)有的高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基本分為校級(jí)公眾號(hào)發(fā)布平臺(tái)、以學(xué)院為單位的院級(jí)公眾號(hào)發(fā)布平臺(tái)。很多高校的公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布的信息校級(jí)和院級(jí)都存在重復(fù)發(fā)布，冗長(zhǎng)復(fù)雜的情況，既浪費(fèi)了人力、物力資源，也不能有效地向?qū)W生傳遞、發(fā)布信息。因此，在現(xiàn)有的校園微信、微博、手機(jī)客戶端發(fā)展情況下，高校應(yīng)有效整合現(xiàn)有校園官方公眾號(hào)，包括校園微信、微博手機(jī)客戶端；正確劃分官方信息發(fā)布平臺(tái)的門類，明確信息發(fā)布主體，無(wú)論是校級(jí)公眾平臺(tái)還是院級(jí)公眾平臺(tái)加強(qiáng)合作，改變?cè)小按箅s燴”式的信息發(fā)布渠道；依據(jù)限定門類、按照有效規(guī)整、信息統(tǒng)一發(fā)布和管理的原則，形成相對(duì)穩(wěn)定的兩微一端思想教育傳播體系。[2]

2.校園兩微一端傳播力量的固定化建立

校園公眾號(hào)的規(guī)范化是基礎(chǔ)，而傳播力量更不容小覷。如何將思政教育內(nèi)容借助兩微一端的傳播載體以有效力量進(jìn)行傳播是重點(diǎn)。目前校園兩微一端還沒(méi)有相對(duì)固化的傳播主體，還處在零散化傳播的階段，沒(méi)有相對(duì)固定化的傳播主體。因此，高校需要實(shí)行統(tǒng)一監(jiān)管，層級(jí)負(fù)責(zé)制；思政教師應(yīng)充分利用高校學(xué)生管理資源，在團(tuán)、學(xué)、聯(lián)中建立一支固定的校園公眾號(hào)傳播團(tuán)體，在規(guī)范傳播內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完善主體任務(wù)，既有專門豐富內(nèi)容的群體，提倡內(nèi)容原創(chuàng)、新穎，把握住青年群體意識(shí)形態(tài)的主流風(fēng)向標(biāo)，又建立有效的傳播主體及機(jī)制，提升信息傳播效率。

3.建立長(zhǎng)效的校園兩微一端管理機(jī)制

思政教師利用校園兩微一端開(kāi)展工作并不是一句空的口號(hào)，需要納入到工作實(shí)踐當(dāng)中。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍的管理，積極搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，實(shí)施走出去戰(zhàn)略，多學(xué)習(xí)多應(yīng)用，積極推動(dòng)工作方式方法的靈活化。注重利用兩微一端開(kāi)展工作的方法研究；提升大學(xué)生對(duì)新媒體的正確認(rèn)識(shí)，將信息網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)根植到每一位大學(xué)生的思維中。

4.如何利用校園兩微一端促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的靈活發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)生和發(fā)展，目前全國(guó)各大高校為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，也邁入了信息化校園時(shí)代。各高校官方微信平臺(tái)種類紛繁復(fù)雜。誠(chéng)然，思政教育工作者已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了利用校園兩微一端開(kāi)展思政教育的有效價(jià)值，但縱觀各大高校的的微信、微博公眾平臺(tái)，大多發(fā)布的信息缺少趣味性，大學(xué)生對(duì)于一些主旋律的內(nèi)容并不易接受。校園兩微一端依托于校園這個(gè)具化背景，校園文化的政治、教育主導(dǎo)性導(dǎo)致其發(fā)展具有一定的限制，也就是說(shuō)在大環(huán)境的影響下，其發(fā)生和發(fā)展既不能偏離校園文化的主旋律，又不能內(nèi)容太過(guò)枯燥乏味。高校應(yīng)繼續(xù)豐富校園兩微一端的內(nèi)容形式，不斷增強(qiáng)其趣味性，注重發(fā)掘與大學(xué)生息息相關(guān)的教育內(nèi)容，將心理健康、寢室文化、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生日常管理等內(nèi)容以一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。高?？衫脤W(xué)生的興趣愛(ài)好建立專門的公眾號(hào)內(nèi)容編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)?？梢詣?chuàng)作、制作節(jié)目的形式展現(xiàn)出來(lái)，例如結(jié)合當(dāng)今最為流行的《中國(guó)有嘻哈》，以?shī)蕵?lè)的形式制作內(nèi)容；或?qū)?dāng)今最為流行的《王者榮耀》游戲人物巧妙植入公眾號(hào)鏈接當(dāng)中，以新的方式吸引學(xué)生的眼球。

另外，高校應(yīng)充分發(fā)掘并靈活利用兩微一端的各種功能進(jìn)行人際傳播、大眾傳播、組織傳播等立體化傳播，既實(shí)現(xiàn)公共信息的發(fā)布、又能實(shí)現(xiàn)師生情感的私密交流，還能實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的齊抓共管。應(yīng)繼續(xù)拓展思路，改變過(guò)去單一的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能，逐步推向公眾平臺(tái)的交流功能，將實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的教師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑模式“搬”向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面思政教師在線育人當(dāng)中，另一方面為學(xué)生提供良好交流空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)揮能動(dòng)性，促使其在作為教育受容者的同時(shí)成為思政教育內(nèi)容的傳播主體。[3]

結(jié)語(yǔ)

正確利用校園兩微一端開(kāi)展思政教育有助于積極營(yíng)造和諧的校園文化；促進(jìn)大學(xué)生思想行為的健康發(fā)展；并在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的過(guò)程中不斷豐富思政教育的手段；增進(jìn)學(xué)生工作的良好發(fā)展。在此過(guò)程中，需要高校思政教師創(chuàng)造性地應(yīng)用校園兩微一端、拓展思想政治教育的思路和方法、有效管理新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)及傳播、提升思政教師隊(duì)伍整體學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]毛欣《自媒體時(shí)代高校青年網(wǎng)絡(luò)行為與引導(dǎo)策略研究》[J]佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）

[2]韓曉峰、張?zhí)熳g《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》[J]東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（11）

[3]呂新革《新媒體背景下思想政治教育》[D]山東師范大學(xué)，2016

[4]閆奕《新媒體環(huán)境下的高校教育手段探析》[J]新教育時(shí)代2015（5）

作者簡(jiǎn)介

安桂潁，吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院，在讀博士，研究方向：思想政治教育。endprint